小渔村45期评阅强化班疏影组第四讲作业

晴空一鹤

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
一、问答题：

从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？

二、创作题

在这炎炎盛夏，希望“雨”给人们带来清凉
给禾苗带来滋润。夏天的雨，有时像刚采出的珍珠，晶莹剔透，光彩夺目；有时又像炸开的爆米花，飞花四溅，蹦蹦跳跳。时而伴有狂风闪电雷鸣，倾盆而下。请以“夏雨”为题。合理展开想象，创作格律诗一首，五律七律不限，韵部不限。必须使用平水韵并加以自评。

三、要求：

1、必须采用诗家语。

2、把所用诗家语变形标注出来，并加以说明。

3、注意要运用形象思维。

4、自评要求:

1)用韵、格律是否无误

2)简析诗作起承转合要符合章法。

3)注意韵字阴阳平衡。

4)不可有撞韵、挤韵、连韵。

5)  首字平仄要符合4/4或5/3要求。   
6)  意脉不可断裂。   
7)不少于100字

江中有小鱼

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影组长-江小鱼
一、问答题：

从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：1.一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
　　2.另一种是触景生情或即境抒怀。
　　3.第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。

二、创作题

五律：夏雨
文/江小鱼

窗外惊雷响，檐前竹影摇。
烈风归大野，甘霈润新苗。
惬意尘埃尽，开颜暑气消。
何妨垂钓去，放眼物丰饶。

自评：
1、用韵、格律无误。
2、韵字没有白撞韵、挤韵、连韵的情形。
3、起承转合还算流畅吧。从惊雷响起，到留意到竹影在风中摇曳。既而想到烈风和甘霈的归处，心甚舒展。凭栏远眺，草木如洗，气候宜人。如此惬意的时刻，何妨去河边闲钓，因为夏日风光绮丽。
4、首字平仄符合5/3要求
5、一二句为实写，三四句为虚写，虚实相间。
6、五六句见景生情，打通了视觉与感官间的屏障。

筱筱兰

小渔村45期评阅强化班疏影组第四讲作业
疏影20-筱筱兰

一、问答题      
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：
1.“托物言志”或“寓情于物”。
例如唐末农民起义领袖黄巢的《题菊花》：
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。
他年我若为青帝，报与桃花一处开。
这首诗以挺立劲拔的菊丛，象征劳苦大众，为它的开不逢时而鸣不平，表达了作者的宏伟抱负。
2.触景生情或即境抒怀。
例如杜甫的《登岳阳楼》：
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
杜甫这首诗首先以洞庭湖的宽阔雄伟来衬托诗人的孤寂和悲凉，继之以当时自己形象的特写镜头，抒发怀才不遇、昔日抱负成泡影的孤独悲凉心境。
3.移花接木和大写意画的溶合，亦称之“虚实相融”。
例如刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》：
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
此诗首联直抒胸臆，表达自己长期被贬在远方的愤懑。颔联、颈联是移花接木式的托典抒情、借物寄意。尾联表白自己还要振作精神，积极进取，采用了即景抒情的手法。就这首诗的结构来看，有实情的直抒、白描，有虚境的比喻、寄托，二者相融形成诗的意境。

二、创作题
七律·夏雨
文/筱筱兰
云翻墨色压危城，电裂长空战鼓轰。  
霶霈倾盆千练急，疾风卷地万梢横。
渐收雨脚珠犹坠，遥去霆声意未平。  
涤尽炎嚣新霁后，虹垂碧落晚凉生。  

诗家语变形处理：
“渐收雨脚珠犹坠，遥去霆声意未平。”这两句中的“渐收雨脚”“遥去霆声”主谓语倒置，属于诗家语变形中的改变词序，亦即倒装。正常语序应为“雨脚渐收”“霆声遥去”。

自评：
此诗格律严谨，平仄无误，用韵正确，韵脚3/5阴阳平衡，首字平仄4/4和谐，中两联对仗工整。
首联视听结合，以“墨云”“闪电”“雷鸣”营造出暴雨将至的紧张氛围。颔联极写雨势之猛、之密、之急。“疾风卷地”、“万梢横”描绘狂风席卷大地，万物低伏的景象，画面感强。颈联写出雨势转小，雷声远去的景象。承上启下，由雨骤转入尾声，过渡自然。尾联收束于雨霁虹现，炎涤晚凉的清新悠远，一扫前文的激烈，归于宁静美好，是全诗意境的升华。
不足：此诗“雨前→雨中→雨后”的构篇不够创新。

辣椒。

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影07-辣椒

一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
　　另一种是触景生情或即境抒怀。
　　第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。

二、创作题

七律.夏夜听雨
文/辣椒
人言好雨知时降，入夜随风送夏凉。
淅沥敲窗声悦耳，悄然潜户气含香。
行经山野滋林茂，路过禾田润稻长。
试想明晨庭院处，欣观翠色染篱墙。

自评：用韵，此律诗压阳韵。格律无误。
韵字：4.阴阳平衡。
首字平仄：5/3
章法布局：总分分总。
中二联有对仗。夜雨飘窗，泥香潜室。描绘出雨夜的美好。雨过之处，树林茂密，禾苗茁壮！尾联以景收尾，表现出夏日雨后的苍翠之景。
不足之处，表意浅白，练字不够准确。对诗家语的理解和运用还不够
下去后熟读讲义，细心揣摩。
向老师和同学多学习！

浅浅淡淡

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影38～浅浅淡淡

一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？

答：有三种情况：第一种叫“托物言志”或“寓情于物”。第二种是触景生情或即境抒怀。第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。

二、
五律·咏夏雨
文/浅浅淡淡
挟风云作帐，消暑夜闻笙。
一线穿林急，千丝织素轻。
秧针分水出，荷叶凌波擎。
挥洒还清润，欣然草木荣。

自评：格律正确，使用平水韵八庚韵部。韵脚阴阳平衡，对仗工稳。
作者通过凝练的意象群和工稳的对仗，拟人手法虚实结合，通感生动展现了夏雨的动态美与润泽万物的生机。

北春你好

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影30-北春你好
一、问答题：

从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：1.一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
　　2.另一种是触景生情或即境抒怀。
　　3.第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。

二、创作题：
在这炎炎盛夏，希望“雨”给人们带来清凉
给禾苗带来滋润。夏天的雨，有时像刚采出的珍珠，晶莹剔透，光彩夺目；有时又像炸开的爆米花，飞花四溅，蹦蹦跳跳。时而伴有狂风闪电雷鸣，倾盆而下。请以“夏雨”为题。合理展开想象，创作格律诗一首，五律七律不限，韵部不限。必须使用平水韵并加以自评。

三、要求：
1、必须采用诗家语。
2、把所用诗家语变形标注出来，并加以说明。
3、注意要运用形象思维。
4、自评要求:
1)用韵、格律是否无误
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5)  首字平仄要符合4/4或5/3要求。   
6)  意脉不可断裂。   
7)不少于100字

五律   夏雨
文/北春
郁云低四野，风籁叩窗扉。
叶重蝉声寂，池喧雨点肥。
苔痕侵石径，波影漫鱼矶。
俄尔晴光透，蜻蜓点水飞。
自评：
①诗用韵，用律无误。
②首联描写夏雨即将到来的积云和骤风；颈联写雨来时的蝉声消失和池塘的喧闹雨声；颔联描写下雨天地上的苔痕和骤雨漫过鱼矶；尾联“俄尔”一词巧妙的表现了夏雨来去匆匆，以后雨后的蜻蜓点水的一种悠闲。

闻笛

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影17-闻笛
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：有以下三种
托物言志（寓情于物）：借某个具体事物的特性来寄托情志，比如陆游写“零落成泥碾作尘，只有香如故”，用梅花的坚韧喻指自己不随波逐流的气节，物的形象和人的精神直接挂钩。
​
- 触景生情（即境抒怀）：由眼前的实景触发情感，像李白“床前明月光，疑是地上霜”，看到月光突然涌起思乡之情，情感是随场景自然生发的，景是情的引子。
​
- 虚实相融：把现实景象和想象、联想结合起来，比如苏轼“忽闻江上弄哀筝，苦含情，遣谁听”，实写听到筝声，虚写想象弹筝人的心境，像大写意画一样让意境在虚实交错中延伸，给人留白的想象空间。
二、
七律·夏雨
文/闻笛

乌云裂岭雷先动，万木摇天雨骤斜。
荷盏倾珠犹迸玉，鹭翎剪水未归沙。
霁光半吐虹初现，剩雨轻敲叶尚哗。
最喜田家廊下坐，檐花落处话桑麻。
自评：感觉层次分明，语意流畅，先景先情，格律无误，韵脚阴阳平衡。缺点炼字较欠缺

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小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影26-起风了
一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：1.一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
　　2.另一种是触景生情或即境抒怀。
　　3.第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。
二、创作题
五律•夏雨
文/起风了
午月雨冥冥，苍云满太清。
郊原犹积湿，涧谷更繁声。
浮岸柳阴合，过檐梅子成。
田畴秧水足，野老已开耕。
自评：
1、用韵、格律准确无误。
2、没有撞韵、挤韵、连韵现象发生。
3、起承转合符合章法。首联直接破题，写了梅雨时节，阴雨绵绵，接连不断（正是小麦收割，稻田插秧农忙时节）。颔联进一步细处着笔分别从视觉和听觉两方面写雨景。颈联则写了夏木阴阴，梅子成熟，主要突出夏雨来临之际，正是农忙时节，为尾联做好铺垫。尾联则在此基础上突出了，播种水稻情景，预示丰收心情。
4、整首诗看下来，意脉没有断裂现象。
5、首字平仄符合4/4要求。
6、注意了韵字的阴阳2/3平衡。

穆小兮

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影组长-穆小兮
一、问答题：

从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：1.一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
　　2.另一种是触景生情或即境抒怀。
　　3.第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。

二、创作题

五律:夏雨
文/穆小兮
西山浓墨倾，风起夺空晴。
叶上万弦奏，林中千骑鸣。
压檐枝竞舞，争涧浪频生。
幸有晚来好，霞光伴雁行。

如风如风

小渔村45期评阅强化班第四讲作业：
疏影如风

一、问答题：
从大量流传的古今诗词来看，形象思维的运用，大致有哪三种情况？
答：一种叫“托物言志”或“寓情于物”。
　　另一种是触景生情或即境抒怀。
　　第三种是移花接木和大写意画的溶合，姑称之“”虚实相融”。

二、创作题

五律·听雨
作者/如风
窗外潇潇雨，听来似笛声。
是谁含恨诉，哪个带愁倾。
怜我此时泪，思君旧日盟
不知他处夜，雨也这般轻。

自评：用韵，此律诗压八庚韵。格律无误。
韵字：4.阴阳平衡。
首字平仄：首字压仄韵
章法布局：总分分总。
中二联有对仗。含恨诉，带愁倾。此时泪，旧日盟。他乡听雨，思乡思人的感慨。
不足之处，表意浅白，练字不够准确。对诗家语的理解和运用还不够
下去后熟读讲义，细心揣摩。
向同学们多学习