楹联班流霞组作业汇总贴（中级1～15、高级1～6）

梦缘

楹联中级班作业汇总：2020.1.7
楹联中级班第一讲作业：8.19
1～15讲
流霞11-梦缘
一、对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？分别适用于马蹄律、诗律或意节律？
1、黄鹤楼　
　一楼（平）萃三楚（仄）精神（平），云鹤俱空（平）横笛在（仄）；
二水（仄）汇百川（平）支派（仄），古今无尽（仄）大江流（平）。
答： 非律联，散文式联句 适用于意节律。
2、赠蒋士铨　
前辈/典型，秀才/风味；
仄平 平 仄
华嵩/品格，江海/文章。
平仄 仄平
答：非律联，骈式对联，适用于马蹄律。
二、找出下列对联的领字：
1、自挽联　
读书经世即真儒，遑问他一席名山，千秋竹简；
答：领字：遑问他
学佛成仙皆幻相，终输我五湖明月，万树梅花。
答：领字：终输我
2、大观亭　汪 恩
踞太白楼之上，鸳瓦排云，凭画槛一慰乡愁，已渐近钟阜晴峦，六朝城郭；
答：领字：踞、凭、已渐近。
溯彭蠡湖而西，鹭涛飞雪，唤沙鸥共谈宦迹，最能忘峨眉春水，万里风帆。
答：领字：溯、唤、最能忘
三、判断下列出句是否律联，断句、析联并对句（只做句意、立意和意境方面的析联）
1、斟杯秋酒邀明月==
答：是律联
断句：斟杯/秋酒/邀/明月
句意：中秋已到，邀请明月饮酒。
立意：佳节之际，思念之情悠然而生。
意境：意境浪漫。
出句：斟杯秋酒邀明月
对句：画座远山念故乡
2、逢秋伴酒邀明月==
答：是律联。
断句：逢秋/伴酒/邀/明月==
句意：中秋佳节之时，饮酒庆祝，邀请月亮陪伴。
立意：中秋佳节，漂泊在外，非常孤独，思念家乡及亲人。
意境：有一种李白的“举杯邀明月，对影成三人”之感。
出句：逢秋伴酒邀明月
对句：对影陪君照玉楼
楹联中级班第二讲作业：
流霞11—梦缘
一、把下面的十个出句析联，选出一个你认为最好的，说明他为什么好，好在哪里。
二、试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
1.
出句:棋声/闲院落【风尘】
对句:月色/上楼台（百味人生）
析联：悠闲的下棋，棋声回响在院落。时间很晚了，柔和的月光已经照在楼台上。
上下联工对，听觉、视觉，好！
2.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:鸟语悦云窗[水轻霞]
析联：悠闲的下棋，棋声回响在院落，树上的鸟叫声如音乐般穿透楼上的窗子里，内外交相呼应。可以。
3.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:蝶影舞花前【雨阳】
析联：悠闲的下棋，棋声回响在院落，蝴蝶在花丛中翩翩飞舞。对句景隔。
4.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色笼窗前（竹影清风）
析联：悠闲的下棋，棋子下落声音回响在院子里，月光照射在窗前。
5.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色透心窗（等待）
析联：悠闲的下棋，棋子下落声音回响在寂静的院子里，感觉意隔。
6.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:竹影入窗台（如风）
析联：悠闲的下棋，声音回响在院落，竹子的影子映在窗台上。词意有些直白。
7.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:野兴醉流年[春风化雨]
析联：悠闲的下棋，声音回响在院落。与流年不搭，词性不对，意隔。
8.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上芸窗（竹影清风）
析联：悠闲的下棋，声音回响在院落，月光映在窗户上。
9.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色泻荷池（半缘君）
析联：悠闲的下棋，声音回响在院落。月光照射在荷塘中。景隔，意隔。
10.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:老叟陷局中【露露】
析联：悠闲的下棋，声音回响在院落，老人深陷在残局中，力争赢战。
第一联好，对句工整，寓意深刻。
出句:棋声/闲院落【风尘】
对句:月色/上楼台（百味人生）
二、试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
出句: 棋声闲院落，【风尘】
对句：赏者静庭台。【梦缘】
说明：围观欣赏下棋的观众观棋不语。只有棋子落地的声音回响在院落。体现了人们的文明程度。
老年诗词中级班第三讲作业
流霞11-梦缘
一，下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽原因。
霞人/南北走=
惬意/每时添
答：可以成对。因为南北走，每时添偏正，在以名词霞人、惬意为中心的偏正词组中，充当修饰成分的词，词性可以放宽。
刻骨铭心/一段爱（舰师）
多姿妙彩/幸福人【云诗】
答：可以成对。一段是时间，一段爱是偏正结构，幸福是联绵形容词，形容名词人，形容词对动词，修饰结构。可以放宽。但上联是三仄尾。
醉卧沙场君莫笑=（古人）
尽驱外敌我忘生【云诗】
答：可以成对。醉卧和尽驱都是壮中结构（动词为中心的偏正结构）可以放宽。
共枕清凉月【仙女】=
同吟缱绻诗【云诗】
答：可以成对。清凉和缱绻为不同词性的连绵词，不同或反意可以放宽。
淡看云山吞落日（梅蘭）
不教愁绪困明天【云诗】
答：动词看和教做谓语，吞落日和困明天为不及物动词结构，可以结对。
粉蝶翩翩舞=【云诗】
桃花朵朵娇
答：可以成对，翩翩和朵朵重字对可以放宽。
屏前屏后相思语～（灵儿）
传去传来寂寞心
答：可以成对。巧对和趣对（屏前屏后、传去传来）允许不受典型对式的严格限制，可以放宽。
楹联中级班第4讲作业：9.8
流霞11-梦缘
一、从下列句子写出相反的角度对句。并指出对句，出句的相反地方，统一的写出原因。
1.春风绿处梅花落=
溪水暖时燕子归
答：相反处：梅花落、燕子归，一落一归相反，梅花和燕子季节相反，一个是冬天，一个是春天。
2。愿做梅花清傲雪=
不学芦苇荡摇风（今音）
答：相反处：愿做、不学，傲雪、摇风，一静一动。
3.字有虚空，追新偏少意=
心多幻想，求巧却无奇
答：偏少意和却无奇相反。有虚空与多幻想相反。
二、给下面的出句对句，要对出反对：
1、但愿人皆健=
何言月不圆
2、人因爱富常离我=
岂有清贫不思恩
3、愿做梅花清傲雪=
何看柳絮乱飞纷
4、黑发不知勤学早=
须霜方悔阅书迟
5、清风有意难留我=
大雨无情且落花
老年诗词中级班第5讲 作业：9.16
流霞11-梦缘
一、分析下列对联的节奏、平仄、词性、结构：
1、
出句：宁作/青山/不/媚骨【扫冢人】
词性：副动/形名/动形名
结构：动宾/偏正/动宾
大结构：偏正???? 动宾
古音：仄仄平平仄仄仄
今音：平仄平平仄平仄
节奏：2212
对句：耻成/官邸/附/庸人【蔷薇】
词性：形动/名名/动/形名
结构：动宾/并列/动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平平仄平平
节奏：2212
2、
出句：宁作青山//不媚骨【扫冢人】
词性：副动形名//动形名
结构：定中//动宾
古音：仄仄平平仄仄仄
今音：平仄平平仄平仄
大节奏：43
对句：懒于/尘世‖钓/虚名【一片云烟】
词性：形副/形名/动/形名
结构：动宾/偏正/动宾
大结构：定中//动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
大节奏：43
楹联中级班第6讲作业2019.9.24
流霞11—梦缘
一，对句（用流水对）
<逐一说明对的是什么关系的流水对>
1，怕见繁花落=【云诗】（关系）
凭添白发忧（因果关系）
2，若可长相守=【云诗】（关系）
何乎两地休（假设条件）
3，纵被关山阻=【云诗】（关系）
重开北海行（让步关系）
4，欲想心安定=【云诗】（关系）
休将泪洒襟（目的关系）
5，只要心无愧=【云诗】（关系）
何容脸被羞（一般关系）
老年诗词中级班第7讲作业：9.30
流霞11-梦缘
一,给下列句子找关联点，并用自己的语言写出原因，然后对出下联：
1.对句一：箫吹岭上云
此对句关联点是:岭上云。
原因：用夸张的手法，形容吹箫的声音响亮，在山岭上吹箫，顺着声音飘飘向岭上的白云。有一种思乡、怀念亲人的伤感。
对句:雁过河边柳
在山岭上看见向南飞去的大雁，引起思乡之情。
对句二：衣无世外尘
关联点:世外尘。
夸张手法。形容一个人洁身自好不能染上世间的灰尘及陋习。
对句：胸有桃园意
2. 客为坎上寓公，到此好吟千树雪
我是江南驿使，折来聊寄一枝春
关联点:雪。一个“雪”字，此联“关联点”采用了延展的方式用“梅”实现了合理转借：先从雪转到梅，再从梅转向春天，梅在中间起到承上启下的作用，从冬天看到春天即将到来。
老年诗词中级班第8讲作业：
流霞11-梦缘
1.以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
2.句脚用马蹄韵正格，创作一幅励志联，用47句式。
3.上联最后一句尾字为仄，前面各句都是平声；而下联最后一句尾字为平，前面各句都是仄声。有人把这叫做“鱼竿韵”。依鱼竿韵试着创作一幅长联，四分句以上。
1、读书联：
刻苦专心，躯身笃学寻芳草，
清新有意，仰首高资向绿洲。
2、励志联：
凌云壮志，恰似鲲鹏学高远，
大展宏图，何曾鸟雀鸣树头。
3、鱼竿韵：国庆七十周年对联：
红旗飘，人如潮，天安门前歌声高，生辰欢畅，
阅队静，步似画，电视幕下话语赞，
贵国自豪。
老年诗词中级班第 9讲作业： 10.7
流霞11-梦缘
一、以自然界的山为主题，写三个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾，要有不同的立意。
1、出句：远山夕照红如火
2、出句：青山一曲浮云远
3、出句：一处寒山可作画
二、读懂下面这首诗，写两个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾。
饮酒诗之四 陶渊明
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
1、出句：孤鸟徘徊无觅处
2、出句：独松久等离群鸟
三、先对句，然后以你的对句为下联，再出一个不同的上联。
出句：欲留春色怜无计【迦陵】
对句：且有柳花藏手机
上联：只为荷叶迟新绿
老年诗词中级班第10讲作业：
流霞11-梦缘
1、使用抽象的语言和形象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收。
使用抽象的语言时注意使用一定的表现手法。
抽象手法：心胸似海纳川谷
形象手法：一笑相逢怨气散
2、读阮籍诗：以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言七言均可。
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荆杞。
驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云已。
出句：世间衰盛如桃李
出句：功名富贵随云去
3、小组为单位，出句5个，使用形象的语言。对别组出句5个，多出可以多对。
对应小组：具体事宜，由组长负责。
楹联高级班第11讲作业：2019.10.20
流霞11—梦缘
一、运用构图联想法对句：
出句：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
按照构图联想法可补充如下画面，请选择分别作出两个对句。也可自行运用构图联想法补充画面作出两个对句。
出句：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
构图联想1：燕过柳间潋滟明【梦缘】
构图联想2：鸭戏水中荡漾生【梦缘】
构图联想3：鸟语长桥离别情【梦缘】
二、按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对、反对或流水对对句。
1、宁作青山不媚骨【扫冢人】
断句：宁作/青山/不/媚骨【扫冢人】
词性：副动/形名/副/形名
结构：动宾/偏正/动宾
大结构：动宾/动宾
古音：仄仄平平仄仄仄
今音：平仄平平仄平仄
节奏：2212
修辞：比喻
析联：做人要像高山一样，屹立挺拔，不阿谀奉承，不低三下四，坚守自己的信条和人格。
出句：宁作青山不媚骨【扫冢人】
对句：难随厚禄牵柔肠【梦缘】
2、渔竿钓起春一串【扫冢人】
断句：渔竿/钓起/春/一串【扫冢人】
词性：名名/动动/名/数量
结构：偏正/动宾/偏正
大结构：主谓/偏正
古音：平平仄仄平仄仄
今音：平平仄仄平平仄
节奏：2212
修辞：夸张
析联：钓鱼时节，象征着春天已经到来，花红柳绿，景色宜人。
出句：渔竿钓起春一串【扫冢人】
对句：紫燕分开柳千条
老年诗词中级班第12讲作业：10.28
流霞11-梦缘
1、以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
读名著有感：
喜看名著，异国风情藏脑海；
摘记佳词，流光耀采印心中。
2、作业发到班级相互点评。评语同步粘贴在作业下方。老年诗词中级班第13讲作业：11.4
流霞11-梦缘
1、运用多句联创作技巧，修改上一讲作业（将修改前和修改后的分别写出来），并谈谈你的收获。
第12讲作业：读名著有感：
喜看名著，异国风情藏脑海；
摘记佳词，流光耀采印心中。
第13讲作业：
读书：
博览群书，名著优看，异国风情藏脑海；
摘抄妙句，精华必读，流光耀采印心中。
2、体会和收获：
通过老师和同学对我的12讲作业评阅，上联“著”和下联“词”平仄应对换位置，认真做以修改。
特别是学习第13讲楹联多句创作技巧，又掌握了许多知识，基本明确多句联创作中的并列关系、解说关系、转折关系、逻辑关系、条件关系等创作技巧；知道了用比喻，对比，排比，拟人，设问，夸张等修辞方法写作对联，具有灵活性，语感性和美感性。自己基础知识欠差，要加强练习，快速提高写作水平。
老年诗词中级班第14讲作业:11.11
流霞11-梦缘
借鉴《大观楼》长联的创作方法，以你家乡或你熟悉的景观创个句式要求:五四七或四四七句式。
句脚平仄可以用马蹄律正格，也可用马蹄律变格。
发到群里，并评阅别人作业三人，粘贴到下方。
题哈尔滨冰雪大世界：
文/梦缘
剔透玲珑，惟妙惟娇，神功巧匠如天造；
霓光溢彩，美轮美奂，中外游人似海潮。
老年诗词中级班第15讲作业：11.18
流霞11-梦缘
1、以小组为单位在班群分享一篇赋文。找出赋中1——2个对偶句进行赏析。
2、以“君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，出一句，要求七言仄收。
出句：昨日花非今日朵
出句：今花岂是去年朵
高级班第一讲作业：2019.11.25
1～6讲
流霞11-梦缘
一、创作诗钟：
合咏：泼水节
出句：千盆雨送珠帘下
对句：万朵花开玉袖淋
二、创作诗钟：
分咏：竹子；梅花
出句：壮志凌云生傲骨（竹）
对句：豪情耐雪透香心（梅）
高级班第二讲作业：2.19.12.2
创作诗钟七唱：七唱 下楼格：春，雨
流霞11-梦缘
一唱：春风拂面心胸阔
雨露沾衣眼界舒
二唱：
初春万物皆伸展
细雨三更正酣香
三唱
二月春风还乍暖
三巡雨后少轻寒
四唱：
大地回春桃李笑
长空息雨蝶蜂忙
五唱：
花红柳绿春光美
菊茂丹香雨气稀
六唱：
风和日暖知春到
柳枯禾干得雨时
七唱：
安知昨夜添新雨
但见今年为早春
高级班第三讲作业：创作诗钟三副：
1、鼎峙格：桃 春节
2、轱辘格3,4：惊，蛰
3、晦明格：对，联
流霞11-梦缘
1、鼎峙格：桃春 节
桃符照夜迎佳节
爆竹惊春叹盛年
2、轱辘格3,4：惊，蛰
夜半惊雷酣里醒
春来起蛰土中苏
3、晦明格：对，联
1）执手情人欢月下
同舟议事笑灯前
2）新春节日张贴对
诗人即兴赋新联
高级第四讲作业：2019.12.16
流霞11-梦缘
一、试对无情对：
出句：马来西亚【舰长】
对句：鸿往北边（夏天鸿雁北飞）
二、试对下列出句：
1、析字联：
士心当有志【舰长】
田力为多男（梦缘）
2、顶针联：
煮酒论英雄，英雄安在否？【舰长】
征前呼战士，战士几回还？（梦缘）
对联高级班第六讲：2019.12.30
流霞11-梦缘作业：
1.收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？
（1）拟人
墙上芦苇，头重脚轻根底浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
（2）夸张
登上云梯偷小月
抱回寒舍赠娇妻

诗涵

楹联中级(流霞)组第一讲作业
流霞     36    诗涵   （周四截止）

一、对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？分别适用于马蹄律、诗律或意节律？
1、黄鹤楼　
一楼萃/三楚/精神，（萃仄，楚平，神仄）
云鹤/俱空/横笛在； （鹤仄，空平，在仄）
二水汇/百川/支派，（汇仄，川平，派仄）
古今无尽大江流。 （今平，尽仄，流平）
答，音律无误，这幅对联属于非律联，属于意节律。

2、赠蒋士铨　
前辈/典型，秀才/风味； （辈仄，型平，才平，味仄）
华嵩/品格，江海/文章。（嵩仄，格平，海仄，章平）
答，音律无误，属于非律联，属于骈式对联。

二、找出下列对联的领字：
1、自挽联　
读书经世即真儒，遑问他一席名山，千秋竹简；
学佛成仙皆幻相，终输我五湖明月，万树梅花。
答，遑问他，读书经，学佛成，终输我都是领字。

2、大观亭　汪 恩
踞太白楼之上，鸳瓦排云，凭画槛一慰乡愁，已渐近钟阜晴峦，六朝城郭；
溯彭蠡湖而西，鹭涛飞雪，唤沙鸥共谈宦迹，最能忘峨眉春水，万里风帆。
答，凭画槛，已渐近，唤沙鸥，最能望，都是领字。

三、判断下列出句是否律联，断句、析联并对句（只做句意、立意和意境方面的析联）
1、斟杯/秋酒/邀明月【舰长】==
答，是律联，此联是说秋夜斟满一杯，独自一个人在月明风清的夜晚，对着明月干杯，体现了文中人物的孤独寂寞。
对句：诗情酒意互相帮
2、逢秋伴酒邀明月【舰长】==
答是律联，中秋节的夜晚，在喝过酒后看到皎洁的月色，想起了自己的故乡以及故乡的亲人与朋友。
对句：寄意梦魂回故乡。

楹联中级（流霞）组第二讲作业：
流霞～29    —诗涵

一、把下面的十个出句析联，选出一个你认为最好的，说明他为什么好，好在哪里。
二、试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
1.
出句:棋声闲院落【风尘】
答：夜晚，站在院里，听到房间里阵阵下棋的声音，感觉特别的安逸，悠闲。
对句:月色上楼台（百味人生）
2.
出句:棋声闲院落【风尘】
答：初夏的午间，朋友们坐在院子里悠闲自在的下棋，院子里一片和谐安逸。
对句:鸟语悦云窗[水轻霞]
3.
出句:棋声闲院落【风尘】
答：春日阳光明媚，阵阵棋声传来，赋予了悠闲自在的心情。
对句:蝶影舞花前【雨阳】
4.
出句:棋声闲院落【风尘】
答：初秋夜，客房的下棋声从窗户传来，不由得让人心旷神怡，舒适安逸时袭院落。
对句:月色笼窗前（竹影清风）
5.
出句:棋声闲院落【风尘】
答，秋夜，听到阵阵下棋的争辩声，不由人看到窗外的景色，一片荒凉。
对句:月色透心窗（等待）
6.
出句:棋声闲院落【风尘】
答：冬日，阵阵棋声传来，抬眼望去，窗前的竹子莎莎而鸣。
对句:竹影入窗台（如风）
7.
出句:棋声闲院落【风尘】
答，常常听到阵阵棋声，舒适悠闲，这样的美景年年时时……。
对句:野兴醉流年[春风化雨]
8.
出句:棋声闲院落【风尘】
答：棋声闲了夜晚的院落，使人不由得想起以前的往事。
对句:月色上芸窗（竹影清风）一
9.
出句:棋声闲院落【风尘】
池塘边的小屋里传来阵阵悠闲的下棋声，皎洁的月色普洒向朦胧的池塘。
对句:月色泻荷池（半缘君）
10.
出句:棋声闲院落【风尘）
阵阵自在的棋声悠闲的在院落回荡。一对爷孙沉醉在对战的快乐之中。
对句:老叟陷局中【露露】

答：我认为最好的是3:
出句：棋声闲院落（风尘）
对句:   蝶影舞花前（雨阳）
因为这两句组合构成了一副唯美的悠闲，高雅，幸福，快乐的美丽画面。使人看后总有一种生活甜美积极向上的心景。
出句：棋声闲院落；（风尘）
对句：青茗醉心扉。

楹联中级(流霞)  组第三讲作业
流霞     29——诗涵
一、下面对句中      词性结构是否成对，说明词性放宽原因。
1、霞人南北走=
       惬意每时添
答:  可以成对。1.宽对的前提是词的结构相同，南北走(偏正) 状中，每时添(偏正)    状中。   2.南北和每时都是状语。
2、刻骨铭心一段爱    (舰师)
       多姿妙彩幸福人    (云诗)
上联三仄尾，下联平仄失替，一
段爱偏正状中，幸福人名词性偏正定中。
3、醉卧沙场君莫笑  {古人}
       尽驱外敌我忘生  {云诗}
可以成对。词的结构相同:沙场偏正定中，“尽驱”   偏正结构。“外敌”偏正定中，   (宽对)
4、共同清凉月——{仙女}
       同哈缱绻诗       {云诗}
答:可以成对。“清凉”形容词同义连词，“缱绻”形容词同义连词。
(宽对)
5、淡看云山吞落日   {梅蘭}
       不教愁绪困明天   {云诗}
答:  不成对    云山     名词性偏正状中，愁绪    动宾。
6、   粉蝶翩翩舞      {云诗}
          桃花朵朵娇
答:可以成对。“翩翩”形容词“舞”名词。娇形容词     (宽对)
      屏前屏后相思语      {灵儿}
      传去传来寂寞心
答   可以成对。“前后”方式位自对，“去”来”动词自对。“相思”偏正“寂寞”并列。   (宽对)   诗涵

楹联中级班第四讲作业:
流霞组       29      诗涵

一、从下列句子写出相反的角度对句。并指出对句，出句相反地方，统一的写出原因。
1、春风绿处梅花落=
       溪水暧时燕子归
答:春天来了梅花凋落了，溪水解冻燕子归来，一走一来，具备反对的特点。
2、
愿做梅花清傲雪=
不学芦苇荡摇风
答:梅花冬天，芦苇夏天“愿做”与“不学”具备反对。
3、字有虚空，追新偏少意=
       心多幻想，求巧却无奇=
答:属于工对，很完美的劝诫联。

二给下面出句对句，要对出反对
1、但愿人皆键=  答:不求花全开
2、人因爱富常离我=  答:蜂为采蕊久黏花。
3、愿做梅花清傲雪=  答:不为墙草倒流风。
4、黑发不知勤学早=   答:老年方懂认书迟。

楹联中级班第5讲 作业：
流霞组  29—诗涵
一、分析下列对联的节奏、平仄、词性、结构：
1、
出句：宁作青山不媚骨【扫冢人】
词性：动动名名动形名，
结构：并列/偏正/偏正
大结构：状语/谓语/宾语。
古音：平仄平平仄仄仄
今音：仄仄平平仄仄仄
节奏：宁作  /青山/不媚骨

对句：耻成‖官邸/附庸/人【蔷薇】
词性：形动名名动形名
结构：偏正/并列/动补
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄名名
节奏：耻成/官邸/附庸人
。
2、
对句：懒于/尘世‖钓/虚名【一片云烟】
词性：形动/名名/动/形名
结构：动补/并列/偏正
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄名名
节奏：懒于/尘世/钓虚名

楹联中级班第六讲作业
流霞组—29      诗涵
一、对句       (用流水对)
1、怕见繁花落=   【云诗】
(？关系
       秋鬓含霜白      (因果关系)
2、若可长相守=      【云诗】
(？关系
      沧海入丹襟        (条件关系)
3、纵被关山阻 =        【云诗】
      (？关系
        终能河汉赢      (一般关系)
4、欲想心安定=         【云诗】
      花灯伴古琴       (假设关系)
5、只要心无愧=       【云诗】
     不怕鬼敲门


楹联中级班第七讲作业
              流霞组 29—诗涵
一、给下列句子找关联点，并用自己的语言写出原因 、然后对出下联:
1、对句一:萧吹岭上云
此句的关联点，本是风吹云涌，说成箫吹云动，箫声飘到很远响彻云端，运用了夸张拟人修辞技巧法。上联视觉，下联应该是听觉         
   对句:墨水浇诗画
对句二:衣无世外尘
(下联)         
答:本句仍是下联，关联词是无尘，本来尘世人怎么会有世外尘呢？所以一位洁净美丽的闺中女子，没有繁华浮尘的一点点杂念。
对句:淡云心净空
2、客为坎上寓公，到此好吟千树雪
我是江南驿使，折来聊寄一枝春
析联:本联采用合理转借法。地点转借由北转南景物转借由梅转柳，由冬转春；峰回路转，由冷转借为暧。
此联让你感觉有深远的意境

第八讲作业流霞组29~诗涵
1.以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
2.句脚用马蹄韵正格，创作一幅励志联，用47句式。
3.上联最后一句尾字为仄，前面各句都是平声；而下联最后一句尾字为平，前面各句都是仄声。有人把这叫做“鱼竿韵”。依鱼竿韵试着创作一幅长联，四分句以上。
1.
月下悬梁，书山自有勤为径，
窗前凿壁，学海还凭苦作舟。
2.
励志联：
今日耕耘，洒下诸多汗水，
明朝收获，迎来几许功名。
3.
今日渔村，多是文人，寒来暑往皆诗情，满眼无非骚客；
明朝学海，都传佳话，地北天南多画意，开腔即是论坛


老年诗词中级班第 9讲作业：
流霞29~诗涵
一、以自然界的山为主题，写三个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾，要有不同的立意。
1，南岭逶迤圈粤海；
2，南山挺拔连东岳；
3，九节云龙傍湖畔；
二、读懂下面这首诗，写两个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾。
饮酒诗之四  陶渊明
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
1，孤鸟徘徊觅清远；
2，孤松常绿栖身所；
三、先对句，然后以你的对句为下联，再出一个不同的上联。
出句：欲留春色怜无计【迦陵】
对句：但去小园惜有时。
出句：心怜春色无多日。

楹联中级   (流霞)    组第十讲作业
流霞29-诗涵
1、使用抽象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收。使用抽象的语言时注意使用一定的表现手法
抽象:    万里长城秋染色
形象:    落花熏得一书香

2、读阮籍诗:以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言，七言均可
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荆杞。
驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云己。
出句:     情融笔下诗
出句:     繁华落暮岁月伤

3、小组为单位.出句五个，使用形象的语言。对别组出句5个，多出可以多对。对应小组，具体事宜，由组长负责。(完毕)
清寒买醉律多吟
沾霜总被雨荷欺

疾步登高眼界宽
霜风过染鬓如银


联班第11讲作业：
流霞——29   诗涵
一、运用构图联想法对句：
出句：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
按照构图联想法可补充如下画面，请选择分别作出两个对句。也可自行运用构图联想法补充画面作出两个对句。
构图联想1：频映岸柳舞千条

构图联想2：春暖水中咫尺鸭

构图联想3：柳知桥边探照夕

构图联想4：风舞水中靓丽红

2、渔竿钓起春一串【扫冢人】
正对：燕尾剪开花满枝
反对：北风送来雪满城
流水对：桃李送来两树花

二、按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对、反对或流水对对句。

1、宁作青山不媚骨【扫冢人】
正对：难为尘世有情人
反对：已为浮世自艰辛
流水：自知白发无雄

2、渔竿钓起春一串【扫冢人】
正对：紫燕飞过碧千条。
反对：妙笔描来雨千丝。
流水：相册装回稚千张。
第十二讲作业
流霞29~诗涵
读书
如舟学海  勤耕细作通边岸
品味精华  苦乐无穷润自心

十三讲作业:
流霞组    29      诗涵
修改后作业，
   读书

学不知足，勤耕细作通力岸
业精于勤，书中情节扣心弦。

老年诗词中级班第14讲作业:
流霞组——29诗涵

借鉴《大观楼》长联的创作方法，以你家乡或你熟悉的景观创个句式要求:五四七或四四七句式。

句脚平仄可以用马蹄律正格，也可马蹄律变格。

                    古临洮

狄道古名，哥舒提刃，恶人自会偏途过。

岳麓峰影，老子育人，愚者何曾始白云。

老年诗词中级班第十五讲作业:
流霞组29——诗涵
1、以小组为单位在班群分享一篇赋文。找出赋中1——2个偶句进行赏析。
2、“君看今日树头花，不是去年枝上朵”。为意，出一句，
要求七言仄收。

出句:又是枝头花绽季
          难逢人面影含香




高级班第一讲作业：
流霞29~诗涵
一、创作诗钟：

合咏：泼水节

四月湿身添祝语；
八方游客乐开怀。

二、创作诗钟：

分咏：竹子；梅花

节高挺直迎风月；
志锐蜿蜒笑雪冬。

高级班第二讲作业：
创作诗钟七唱：
七唱 下楼格：春，雨
楹联高级班
（流霞）诗涵     组第二讲作业跟帖（周四截止）
一：
春风抚柳羞枝起；
烟雨滋田嫩禾黄。

二：
画春花鸟舞宣纸；
咏柳雨烟润诗词。

三
喜看春花漫院舍；
谁知烟雨笼荷塘。

四
蝶抚矫春枝上蕊
云浮旷野雨前红。

五
山重水复春风去；
柳暗花明雾雨无。

六
含泪梨花飞雨蝶；
衔泥紫燕送新春

七
风入杏园飞蝶雨；
春来杨柳笑游人。


高级班第三讲作业
创作诗钟三副：
流霞29——诗涵
1、鼎峙格：桃、春、节
漫步乡间二月春
平畴沃野暧阳曛
柳榆染碧洮河岸
桃杏喷红秀水村

2、轱辘格3,4：惊，蛰
时逢蛰唤百虫出；
春至柳惊一湖冰。

3、晦明格：对，联
仄平交替承双句；（分咏格）
虚实相联诵篇章。（嵌字格）
回文互对呈心语；（嵌字格）
见字相牵诉衷肠。（分咏格）

小渔村楹联高级班第四讲作业：
流霞29~诗涵
一、试对无情对：
出句：马来西亚【舰长】
对句：龙潜北欧
二、试对下列出句：
1、析字联：
出句：士心当有志，【舰长】
对句、夕口自留名。

2、顶针联：
出句：煮酒论英雄， 英雄安在否？
对句：焚香思项羽，  项羽可知乎？

对联高级班第六讲：流霞组29~诗涵
作业：
1.收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？

一：
顶针法
渺渺晨雾风吹散；
散落远方入仙岛。
此联运用的是对联中的顶针之修辞手法。通过顶真烘托映衬,达到以简胜繁、以少胜多的效果。

二：
比喻法
墙上芦苇，头重脚轻根子浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
这是比喻一些没有真才实学夸夸其谈的人，这样的比喻手法生动而切贴。







、

荻花

老年楹联班流霞组作业汇总贴（中级1～15、高级1～6）
流霞03-荻花
楹联中级（流霞）组第一讲作业
03荻花
一、对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？分别适用于马蹄律、诗律或意节律？
1、黄鹤楼　
　一楼（平）/萃三楚精神（平），云鹤俱空（平）/横笛在；（仄）
二水（仄）/汇百川支派（仄），古今无尽（仄）/大江流。（平）
是律联，适合诗律
2、赠蒋士铨　
前辈(仄）/典型（平），秀才（平）/风味；（仄）
华嵩（平）/品格（仄），江海（仄）/文章。（平）
二、找出下列对联的领字：
1、自挽联　
读书经世即真儒，（领）遑问他一席名山，千秋竹简；
学佛成仙皆幻相，了（领）终输我五湖明月，万树梅花。
2、大观亭　汪 恩
（领）踞太白楼之上，鸳瓦排云，（领）凭画槛一慰乡愁，（领）已渐近钟阜晴峦，六朝城郭；
（领）溯彭蠡湖而西，鹭涛飞雪，（领）唤沙鸥共谈宦迹，（领）最能忘峨眉春水，万里风帆。
三、判断下列出句是否律联，断句、析联并对句（只做句意、立意和意境方面的析联）
1、斟杯秋酒/邀明月【舰长】==摘朵黄花做晚茶
2、逢秋伴酒/邀明月【舰长】==遇雨吟窗盼艳阳
二者都是律联
析联：
1.斟上一杯秋天新酿酒，邀来明月。
2.遇到秋天有酒相伴，邀请明月相陪。
楹联中级（流霞）组第二讲作业
03荻花
1.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上楼台（百味人生）
析联：似乎有些景隔晚上院中不宜下棋。
2.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:鸟语悦云窗[水轻霞]
析联；景对了，但“落”与“窗”动词和名词不对。
3.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:蝶影舞花前【雨阳】
析联；闲院与舞花，体现了休闲雅志。可以。
4.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色笼窗前（竹影清风）
析联；同上，认为景隔。
5.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色透心窗（等待）
同上
6.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:竹影入窗台《如风》
析联：认为景与词性都很对应。喜欢这个。
7.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:野兴醉流年[春风化雨]
析联；景隔。一在院内，一在野外。
8.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上芸窗（竹影清风）
析联；景隔
9.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色泻荷池（半缘君）
不在一个景内
10.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:老叟陷局中【露露】
析联；成联。
出句:棋声闲院落【风尘】=野客慕名来（荻花）

楹联中级（流霞）组第三讲作业
流霞03荻花
面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽的原因。
1，霞人南北走=
     惬意每时添
答：成对，南北走方位词，（偏正定中），每时添，时序（偏正状中）。
2，刻骨铭心一段爱=
     多姿多彩幸福人
答：不能成对，结构不同，上联三仄尾，下联平仄失替，一段爱偏正状中，幸福人名词性偏正定中
3，醉卧沙场君莫笑=
     尽驱外敌我忘生
答：成对，沙场偏正定中，外敌偏正定中，
4，共枕清凉月=
     同哈缱绻诗
答：成对，清凉，形容连绵词 ，缱倦，形容连绵词，
5，淡看云山吞落日=
     不教愁绪困明天
答：不能成对，云山名词并列，愁绪动宾
6，粉蝶翩翩舞=
     桃花朵朵娇
答：可以成对，翩翩形容词连绵状中，朵朵舞是连绵词状中，
7，屏前屏后相思语=
     传来传去寂寞心
答：可以成对，巧对趣对，

楹联中级班（流霞）组第四讲作业
03荻花
一从下列句子写出相反的角度对句。并指出对句，出句的相反地方，统一的写出原因。
1. 春风绿处梅花落=
  溪水暖时燕子归
答：相反的句子：梅花落与燕子归。相反的角度是，春风与溪水
2。愿做梅花清傲雪=
不学芦苇荡摇风（今音）
答；不同角度是，傲雪与摇风。相反句是，愿作与不学
3. 字有虚空，追新偏少意=
心多幻想，求巧却无奇
答：这个似乎是正对。
二给下面的出句对句，要对出反对：
1、但愿人皆健=无须药养和
2、人因爱富常离我=鸟为营巢觅故林
3、愿做梅花清傲雪=不随扬柳舞狂风
4、黑发不知勤学早=白头尝悔苦行迟
5、清风有意难留我=明月无心却入怀

楹联中级班（流霞）组第五讲作业
流霞03荻花
1，出句：宁作‖青山/不媚/骨（扫冢人）
     词性：副动  名名 副动 名
     结构：偏正 偏正  后三动宾
大结构：状谓   主    状谓宾
     古音：平仄平平仄仄仄
     今音：平仄平平仄仄仄
     节奏：2221
对句：耻成‖官邸/附庸/人（蔷薇）
词性：形动  名名 动形名
结构：偏正  偏正 后三动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2221
楹联中级班（流霞）组第六讲作业
03-荻花
一，对句（用流水对）
1，怕见繁花落=【云诗】（因果关系）凭添逝水愁
2，若可长相守=【云诗】（假设关系）宁辞独自游
3，纵被关山阻=【云诗】（让步关系）也曾塞路行
4，欲想心安定=【云诗】（目的关系）所需意志强
5，：只要心无愧=【云诗】（一般条件关系）何仿路有难

楹联中级班（流霞）组第七讲作业
03-荻花
一,给下列句子找关联点，并用自己的语言写出原因，然后对出下联：
1.  对句一：箫吹岭上云=月照窗前客　
  此句关联点是“箫”，用的是重点字词法：有人在吹箫，悠扬的箫声似乎惊动了岭上的白云。什么情况下宜吹箫，当然是月下。一幅月下吹箫图。
   对句二：衣无世外尘=客有人间事
此句关联点是“世外”，用的是人物特点法，无世外尘，那么当然有人间事。说明人难以超凡脱俗。
2. 客为坎上寓公，到此好吟千树雪
   我是江南驿使，折来聊寄一枝春
此联“关联点”就采用了延展的方式用“梅”实现了合理转借：先从雪转到梅，再从梅转向春天，梅在中间起到承上启下的作用，它所产生的艺术效果尤如峰回路转，让你感到此联深远的意境。
楹联中级班（流霞）组第八讲作业帖
03-荻花
1.以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
读书联
灯下夜深，捡书吟章多得趣，
窗前月冷，泼墨生香少困乏。
2.句脚用马蹄韵正格，创作一幅励志联，用47句式。

励志联
世路多难，爬山越水休停顿
荒丛无迹，斩棘披荆跨越行
3.上联最后一句尾字为仄，前面各句都是平声；而下联最后一句尾字为平，前面各句都是仄声。有人把这叫做“鱼竿韵”。依鱼竿韵试着创作一幅长联，四分句以上。
国庆联
金秋吉日，良辰美景，人山人海，高歌载舞同嘉庆
布武神兵，气势如虹，重器雄将，动地排山扬国威

楹联中级班（流霞）组第九讲作业
03荻花
一、以自然界的山为主题，写三个七言出句，要求出句是上联，要有不同的立意。
1.孤峰倒影波中现
2.崖上杜娟红似火
3.高峰远望云天接
二、读懂下面这首诗，写两个七言出句，要求出句是上联。
饮酒诗之四  陶渊明
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
1.声悲独转徘徊止
2.归来千载依松托
三、先对句，然后以你的对句为下联，再出一个不同的上联。
出句：欲留春色怜无计【迦陵】
对句：将落杏花看有情
出句：逗留春野思无绪

楹联中级班（流霞）组第十讲作业
03-荻花
一，使用抽象的语言和形象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收。
使用抽象的语言时注意使用一定的表现手法。
1.淡泊功名多乐事
2，爱国情怀无得失
二，读阮籍诗：以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言七言均可。
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荆杞。
驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云已。
1.落红堪为多情物
2.驱马奋蹄前路转楹联中级班（流霞）组第十一讲作业
03-荻花
一、运用构图联想法对句：

出句：莺啼枝上朦胧绿【舰长】

按照构图联想法可补充如下画面，请选择分别作出两个对句。也可自行运用构图联想法补充画面作出两个对句。

构图联想1：风过水中潋滟波
构图联想2 ; 水映堤前烁烁红
构图联想3：脚踏湖边温暖泥

二、按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对、反对或流水对对句。

1、宁作/青山/不媚/骨【扫冢人】
       仄仄平平仄仄仄（三仄尾）
       形动形名副形名
       偏正，偏正，动宾
      节奏:2221

修辞:比拟
联眼:宁
  对句：羞为权贵肯低头  

2、渔竿/钓起/春/一串【扫冢人】
      平平仄仄平仄仄（孤平）
      名名动动名数量
   偏振，偏正，偏正
节奏:2212
修辞:夸张
联眼:钓
对句：兰棹摇开水千层

楹联中级班（流霞）组第十二讲作业
03-荻花
1以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
刀锋砥砺，功夫不负成功志
学业苦读，努力当为博识专

楹联中级班（流霞）组第十三讲作业帖
03-荻花
1、运用多句联创作技巧，修改上一讲作业（将修改前和修改后的分别写出来），并谈谈你的收获。
刀锋砥砺，横磨十载，利器助精兵，功夫不负成功志
学业有成，破卷千书，雄文随健笔，努力当为博识专
新得：学好多句联的创作技巧，才能使联意表达的更完整，更灵动完美。

楹联中级班（流霞）组第十四讲作业
03-荻花
五女山联
万叠翠峰高，三环碧水，八卦城中眺望；
千年遗古迹，绝代君王，断碑垣下参寻。
注：五女山峰有高句丽古城遗址。

楹联中级班（流霞）组第十五讲作业
03-荻花
1、以小组为单位在班群分享一篇赋文。找出赋中1——2个对偶句进行赏析。地势极而南溟深，天柱高而北辰远《腾王阁序》
形容地势偏远，南海深邃；天柱高耸，北极星远悬。
2、以“君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，拟一联，来体现对联的文学性。
出句：花拆枝头非旧朵；
对句：客来林苑试新醅。楹联高级班（流霞）组第一讲作业
03-荻花
一、创作诗钟：
合咏：泼水节
出句：洒湿衣裳来礼佛；
对句： 欢乐笑语送褀祥
二、创作诗钟：
分咏：竹子；梅花
出句：冰霜不改绒装色；
对句：香艳从来素雪寒。
楹联高级班（流霞）组第二讲作业
流霞03-荻花
创作诗钟七唱：
七唱 下楼格：春，雨
1.凤顶
春风入柳垂丝软；
雨燕回塘曲径新。
2.燕颔
回春喜把金樽举；
飞雨深忧杏蕊伤
3.鸢肩
一塘春色鸣禽喜
半日雨丝生草新
4.蜂腰
只恐残春花落去；
且看和雨燕归来
5.鹤膝
月出东山春涧响；
风吹南枝雨蛙鸣。
6.凫胫
飘飘柳絮花春去；
滚滚雷霆暮雨来。
7.雁足
一晌年光风送雨；
半章论语日转春。

楹联高级班（流霞）组第三讲作业
03-荻花
1、鼎峙格：桃春节
□□□嵌□□□ 灯迎佳节燃鞭炮；
嵌□□□□□嵌 桃绽红花草木春
嵌□□□□□嵌 春风温暖惊佳节；
□□□嵌□□□ 林苑香桃蕴蕊珠。
2、轱辘格3,4：惊，蛰
出句：细雨惊雷鸣万赖；
对句：和风起蛰暖三春。
3、晦明格：对，联
□□□□□嵌□ （嵌字格）昨夜西窗闲对月；
□□□□□□□ （分咏格）年时北屋换桃符
□□□□□□□ （分咏格）珠联碧合双刀舞；
□□嵌□□□(嵌字格）   乒乓球台单打开。

楹联高级班（流霞）组第四讲作业
03-荻花
一、试对无情对：
出句：马来西亚【舰长】
           龙蛰北冥
二、试对下列出句：
1、析字联：
士心当有志【舰长】
天意似无情
2、顶针联：
煮酒论英雄，英雄安在否？【舰长】
分茶吟汉赋，汉赋已销遗。

楹联高级班（流霞）组第五 六讲作业 49-荻花 .收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？ 1.借喻 老骥伏枥，志在千里。 2.借代 朱门酒肉臭，路有冻死骨。

莫之愁

高级班第三讲作业
创作诗钟三副：
流霞29——诗涵
1、鼎峙格：桃、春、节
漫步乡间二月春
平畴沃野暧阳曛
柳榆染碧洮河岸
桃杏喷红秀水村

2、轱辘格3,4：惊，蛰
时逢蛰唤百虫出；
春至柳惊一湖冰。

3、晦明格：对，联
仄平交替承双句；（分咏格）
虚实相联诵篇章。（嵌字格）
回文互对呈心语；（嵌字格）
见字相牵诉衷肠。（分咏格）

小渔村楹联高级班第四讲作业：
流霞29~诗涵
一、试对无情对：
出句：马来西亚【舰长】
对句：龙潜北欧
二、试对下列出句：
1、析字联：
出句：士心当有志，【舰长】
对句、夕口自留名。

2、顶针联：
出句：煮酒论英雄， 英雄安在否？
对句：焚香思项羽，  项羽可知乎？

对联高级班第六讲：流霞组29~诗涵
作业：
1.收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？

一：
顶针法
渺渺晨雾风吹散；
散落远方入仙岛。
此联运用的是对联中的顶针之修辞手法。通过顶真烘托映衬,达到以简胜繁、以少胜多的效果。

二：
比喻法
墙上芦苇，头重脚轻根子浅；
山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
这是比喻一些没有真才实学夸夸其谈的人，这样的比喻手法生动而切贴。

顺眼阳光

流霞01-皇上来了作业汇总

中级班第一讲作业
一，对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？分别适用于马蹄律，诗律或意节律？
1，黄鹤楼：
一楼萃三楚精神，云鹤俱空横笛在
二水汇百川支流，古今无尽大江流
（1）断句、标平仄。
一楼（平）/萃三楚（仄）/精神（平），云鹤俱空（平）/横笛在（仄）
二水（仄）/汇百川（平）/支派（仄），古今无尽（仄）/大江流（平）
（2）答：是散文式联句，非律联。适用于意节律。
2，赠蒋士铨：
前辈典型，秀才风味
华嵩品格，江海文张
（1）断句、标平仄：
前辈（仄）/典型（平），秀才（平）/风味（仄）；
华嵩（平）/品格（仄），江海（仄）/文章（平）。
答：骈式对联，非律联，适用于意节律。
二，找出下列对联的领字
1，自挽联：
       读书经世/即真儒，/遑问他/一席名山，千秋竹简；
        学佛成仙/皆幻想，/终输我/五湖明月，万树梅花。
      答：“遑问他、终输我”为领字。
2，大观亭：
踞/太白楼之上，鸳瓦排云，凭/画槛一慰乡愁，已渐近/钟阜晴峦，六朝城郭；
溯/彭蠡瑚而西，鹭涛飞雪，唤/沙鸥去谈宦迹，最能忘/峨眉春水，万里风帆。
       答：  踞，溯，凭，唤为领字。
三，判断下列出句是否律联，断句，析联并对句（只做句意，立意和意境方面的析联）
1，斟杯秋酒邀明月
答：是律联。
析联：
（1）断句：斟杯/秋酒/邀明月
（2）句意：我在秋天里而秋之年，孤独地倒一杯酒，邀请明月亮来同饮。
        对句:弹首情歌送夕阳
2，逢秋伴酒邀明月
答：是律联。
析联：（1）断句，
逢秋/伴酒/邀明月；=
（2）句意：我在秋天到来时，孤独的拿酒做伴邀明月一起来共饮。
        对句:谢幕无心醉夕阳。

第二讲作业
一、把下面的十个联句析联，选出一个你认为最好的，说明他为什么好，好在哪里。
二、试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
1.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上楼台（百味人生）
析联：
（1）断句个平仄
棋声/闲院落
平平平仄仄
月色上楼台
仄仄仄平平
（2）*第一层面逻辑上，上下景不关联。不能在月下下棋的，休闲的别有用心了。上联是听觉“棋声”展现人的休闲院落的静。下联是视觉月色上楼台，这是更高层的和谐，因为景隔、时隔而意隔了。
（3）*修辞：上下联拟人的手法。
2.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:鸟语悦云窗[水轻霞]
析联：
（1）*平仄断句
鸟语/悦云窗
仄仄仄平平
（2）*第一层面上下景关联。
（3）*第二层面上下景不和谐：下棋时，又有听觉鸟叫着爬窗口搞捣乱的不让人休闲。这就是景隔
（4）*修辞：上下联拟人手法，只因拟人的鸟，让人心不爽。
3.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:蝶影舞花前【雨阳】
析联：（1）*平仄断句
棋声/闲院落
平平平仄仄
蝶影/舞花前
仄仄仄平平
（2）*第一层面上下景能关联，逻辑上，欠合理。下棋时耳、眼都不能分心的。倒是喝酒的人醉爱看舞、跳舞的。
（3）*第二层面不和谐，意隔
（4）修辞：上下联拟人手法。
4.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色笼窗前（竹影清风）
答，：上下联不合逻辑情隔、景隔。
有院，那里又有窗；屋里下棋有灯光是看不到窗外的月光的。
5.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色透心窗（等待）
析联：景隔、情隔
人宁死不会在月下下棋，把眼睛睁大如牛样。
6.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:竹影入窗台（如风）
析联：第一层面上，逻辑和理上下景关联。第二层面上下景和谐。竹影静悄悄的入窗台，不惊扰下棋人清净的心。
7.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:野兴醉流年[春风化雨]
析联：院落和流年词性和词性的结构不对。这上下联时隔
8.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上芸窗（竹影清风）
析联：上下联景隔
9.出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色泻荷池（半缘君）
析联：上下联情隔
10.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:老叟陷局中【露露】
析联：
（1）平仄和断句
棋声/闲院落
平平平仄仄
老叟/陷局中
仄仄仄平平
（2）上下联景相关联且和谐
答：我认为第十联对的好。首先上下联逻辑上相关联，更重要的是上下联联意和谐。老人家一生陷在局中，孤独的冷落了院落。
出句:棋声闲院落【风尘】
对句：烈马守疆河
答：这样的去对句是因为，“老骥伏枥，志在千里……”男儿就应该有大志，像烈马一样守卫祖国的边疆。

中级班第三讲作业
      下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽的原因。
1，霞人南北走= 惬意每时添
答：可以成对。（1）宽对的前提是词的结构相同，南北走（偏正）状中，每时添，时序（偏正）状中。（2）“南北”是方位连词，每时“每时”是时间连词。（3）南北和每时都是状语。
2，刻骨铭心一段爱=多姿多彩幸福人
答：不能成对。（1）“一段爱、幸福人”结构不同：一段爱偏正状中，幸福人名词性偏正定中。（2）上联三仄尾，下联平仄失替。
3，醉卧沙场君莫笑= 尽驱外敌我忘生
答：可以成对。词的结构相同：沙场偏正定中，外敌偏正定中。
4，共枕清凉月= 同哈缱绻诗
答：可以成对。（1）词的结构相同：清凉夜、缱绻诗都是定中。（2）清凉是形容词同义连词 ，缱倦是形容词同义连词，
5，淡看云山吞落日=不教愁绪困明天
答：词性相同可以成对。“淡看、不教”都状中。“云山、愁绪”都定中
6，粉蝶翩翩舞= 桃花朵朵娇
答：词的结构相同可以成对。翩翩舞叠词状中，朵朵娇叠词状中
7，屏前屏后相思语=
     传来传去寂寞心
答：可以成对。巧对趣对属于对联的初级阶段，可以宽对。

中班第四讲作业
一、从下列句子写出相反的角度对句，并指出对句，出句的相反地方，统一的写出原因。
1，春风绿处梅花落；
      溪水暖时燕子归。
答：上联是说春天来了梅花凋谢。下联是溪水暖暖的时候，燕子回来。一落一来，是反对特点。
2，愿做梅花清傲雪；
     不学芦苇荡摇风。
答：“愿做、清傲雪”与“不学、荡摇风”上下联意思相反，同一植物物，两种不同的生活态度。让人沉思令人选择。
3，字有虚空，追新偏少意；
      心多幻想，求巧却无奇。
答：“字有虚空”少的意思，“心多幻想”多，一多一少，有反对特点。暗示人们要脚踏实地做事，有付出才有收获。
二，给下面的出句对句，要对出反对：
1，出句：但愿人皆健；
     对句：贪荫树尽黄。
2，出句：人因爱富常离我；
     对句：鸟为嫌贫就跃枝。
3，出句：愿做梅花清傲骨；
     对句：不同芦苇顺流摇。
4，出句：黑发不知勤学早；
     对句：白头才懂盖房迟。
5，出句：清风有意难留我；
     对句：险岭曾经矗立松。
中级班第5讲 作业：
一、分析下列对联的节奏、平仄、词性、结构：
1出句：宁作青山不媚骨【扫冢人】
（1）词性：动动名名动形名，
（2）结构：并列/偏正/偏正
（3）大结构：状语/谓语/宾语。
（4）古音：平仄平平仄仄仄
（5）今音：仄仄平平仄仄仄
（6）节奏：宁作  /青山/不媚骨
对句：耻成‖官邸/附庸/人【蔷薇】
（1）词性：形动名名动形名
（2）结构：偏正/并列/动补
（3）古音：仄平平仄仄平平
（4）今音：仄平平仄仄名名
（5）节奏：耻成/官邸/附庸人
2*、出句：宁作/青山/不/媚骨【扫冢人】
（1）词性：副动/形名/副/动名
（2）结构：偏正 偏正     动宾
（3）古音：仄仄平平平仄仄
（4）今音：仄仄平平平仄仄
对句：懒于/尘世‖钓/虚名【一片云烟】
（1）词性：形动/名名/动/形名
（2）结构：动补/并列/偏正
（3）古音：仄平平仄仄平平
（4）今音：仄平平仄仄名名
（5）节奏：懒于/尘世/钓虚名

中班第6讲作业
（1）怕见繁花落；频施绿叶青。（因果关系）
（2）若可长相守；宁当断暂分。（假设关系）
（3）纵被关山阻；岂垂边塞天。（让步关系）
（4）欲想心安定；常观月青山。（条件关系）
（5）只要心无愧；无容夜鬼缠。（条件关系）



中级班第7讲作业：
  给下列句子找关联点，并用自己的语言写出原因，然后对出下联：
1*  对句一：箫吹岭上云
关联点:岭上云。（夸张修辞的关联点）
吹箫的声音飘到很远，吹动了岭上的云彩。
修辞方法：夸张。
对句:手缚华南虎
  2* 对句二：衣无世外尘
关联点:世外尘（事物的特点）。
穿的衣服干干净净的不沾世外尘。
修辞方法：比喻
对句:心系桃源里
3 *.客为坎上寓公，到此好吟千树雪。
关联点:（合理转借法）梅。从出句雪联想到梅,再从梅联想到春天来了。此联对得极工。梅花迎春，
对句：莺是天宫玉兔，临窗聊诉一朝寒。

中班第八讲作业
流霞01-皇上来了
（1）读书主题，47式马蹄正韵
日月余辉  东来又去男梁拙；
山花有别  暮想才愁女祝明。
（2）励志，47式马蹄正韵
三方苦笼  见肉罗锅怕
万丈光芒  随宫圣帝明
（3）鱼竿韵
日月明  地天寒  父母恩  几度夕阳红  青山依旧在；
牛羊叫  猫狗瘦  钱财梦  打坐身边带  苦海再新惊。


中级班第 9讲作业：
一、以自然界的山为主题，写三个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾，要有不同的立意。
出句：
（1）、一片群山枫叶染
（2）、鹤寿香山云缭绕
（3）、柏立天庭霞普照
二、读懂下面这首诗，写两个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾。
饮酒诗之四  陶渊明
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
出句：
（1）、夜鹄寻群嬉独柏
            仄仄平平平仄仄
             （仄起仄收）
（2）、孤鸿月夜寻群泣
             平平仄仄平平仄
              （平起仄收）
三、先对句，然后以你的对句为下联，再出一个不同的上联。
出句：欲留春色怜无计【迦陵】
对句：却伴垂丝笑有缘
出句：深宫锁柳留春色

中班第10讲作业
1使用抽象的语言和形象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收。
使用抽象的语言时注意使用一定的表现手法。
出句:
（1）光明顶峰观云海
（形象手法）
（2）昔日风霜随酒饮
（抽象手法）
（3）笑掩残身书壮志
（抽象手法）

2读阮籍诗：以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言七言均可。
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荆杞。
驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云已。
出句一:未保妻儿依夜月
出句二：桃李不言蹊远静

联班第11讲作业：
一、运用构图联想法对句：
出句：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
按照构图联想法可补充如下画面，请选择分别作出两个对句。也可自行运用构图联想法补充画面作出两个对句。
构图联想1：鸭渡湖心荡漾春
构图联想2：柳踞湖边恍惚新
构图联想3：水洗池中寂寞圆
构图联想4：桥卧池头寂寞心
二、按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对、反对或流水对对句。

1、宁作青山不媚骨【扫冢人】
词性：连动 名名 副动 名
    结构：偏正 偏正   动宾
大结构：状谓宾（主）状谓宾
对句：难为绿竹最空心
     2，漁竿/钓起/春/一串（扫冢人）
词性：名名动动 名 数量
结构：偏正动补   偏正
大结构：主  渭    宾
对句：鸿雁鸣来绿千池

中级班第12讲作业：
1以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
题   读书
王母赐桃，武帝诚心寻汉位：
真人燃杖，刘君乐意夜明珠。

中级班第13讲作业：
1以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
题   读书
王母赐桃，武帝诚心寻汉位：
真人燃杖，刘君乐意夜明珠。
（典故：刘向夜读时，太子真人燃杖为他照明。）
2、作业发到班级相互点评。评语同步粘贴在作业下方。（不低于三个人）

通过13讲《多句联的创作技巧》 的学习，我收获是：
（一）打通脉路。理顺布局中的上下联自身的起承转合。上下联之间的脉络。活用复句逻辑中的。
1、分叙的分句间是并列关系
2、分叙的分句间是解说关系
3、分叙的分句间是转折关系
4、分叙的分句间是条件关系
5、分叙的分句间是选择关系

改联三分句马蹄律正韵：
勤奋读书，王母赐桃，武帝诚心寻汉位。
任窥闻道，真人燃杖，刘君乐意捧明珠。

中级班第14讲作业:
渔歌陈胜矛，楚霸耍牌，千里樱花千里菊；
捞蚌贫童溺，汉都威凛，万般春色万般秋。

中级班第15讲作业：
1、以小组为单位在班群分享一篇赋文。找出赋中1——2个对偶句进行赏析。
   “海为龙世界；云是鹤家乡”
此联海纳百川，胸怀大志鹤寿家园。
齐白石（1863—1957）从一个湖南湘潭出生的农民的儿子——乡间雕花谋生的木匠，到举世闻名的画家有徐悲鸿六位伯乐助力军。

     诗第一，印第二，字第三，画第四。
     他心系祖国：七七事变后，北平大学被日本人接管，徐悲鸿辞职了，齐白石也就拒绝再去学校
     他上交了一自家的200土地，卖画为生，得到国家得救助。篆书对联“海为龙世界，云是鹤家乡”作于1937年，画家珍藏很久。1950年10月，齐白石连同82岁所绘《鹰》守卫家乡的鹰一并赠送毛泽东。没有毛泽东思想就没有新中国，是伟人毛泽东把把劳动人民当作菩萨。
    90岁的齐白石勤劳绘画一生，他是中国近现代艺术家里
No.1的传奇。

2、以“君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，拟 联，来体现对联的文学性。
（1）赋文式对联：
去年那朵梅花舞艳；
今日不盈枝绿清香。

（2）散文式对联：
细思量，遍地梅花圆鬼步；
常梦道，弃耕春树朵难秋。

（3）诗之对联：
a、漫步端详梅烈艳；
      满天欢喜树清香。

b、君看今年花满树；
      难寻去日朵存香。

顺眼阳光

流霞01-皇上来了  作业汇总

高级班第一讲作业：      
一，创作诗钟：
    合咏泼水节
动地惊天心洗透；
倾江倒海手求饶。

二，创作诗钟：
   分咏：竹丶梅
冻死苍蝇香起舞；
长留碧鹤汗全书。

高级班第二讲作业：
创作诗钟七唱：
七唱 下楼格：春，雨
咏、母亲

雨雁惊飞强弩末；
春雏卷曲弱篱门。

喜雨窗前油落下；
初春膝下饼沉抓。

渔父雨舟迷境地；
孟门春雁落三家。

无边淫雨观沧海；
远塞枯春望子山。

十月酸甜春喜燕；
终年乐意雨无窝。

灶后亲煮年雨粥；
门前喜拥老春枝。

娇子离家情似雨；
黄牛舔犊喜成春。

高级班第三讲作业
创作三副时诗钟
（1）鼎峙格
桃、春、节
昔赐蟠桃成武帝；
节题冰橘颂新春。
（2）辘轳格3、4，惊、蛰
夜月惊醒寒鹭梦；
春雷起蛰暗蛙眠。
（3）晦明格，对、联
一对鸳鸯萍水戏；
三生蝴蝶柳烟书。

高级第四讲作业：
一、试对无情对：
出句：马来西亚
对句：
（1）牛猛后翻
（2）牛脱冬衣
二、试对下列出句
1、析字联
出句：士心当有志
对句：
（1）兵泪落孤丘
（属于析字联，跟出句不同道。倒也有点新鲜味的）
（2）卅日瘦枯田
（3）日月拥方明
2、顶针对联
出句：煮酒论英雄，英雄安在否？
对句：焚香吟战剑，战剑守生寒。

高级班第五，六讲作业：
流霞01-皇上来了
1.收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？
一、借代
a、一杯龙井消烦渴
      几曲焦桐解虑忧
此茶座联的修辞方法是：借代
用个别代一般
用个别事物代一般事物。
“龙井”，仅是茶叶的一个品种，用来代一般优质茶。“焦桐”，古琴名，这里用此古琴代替乐器，进而代替高雅的乐曲。
比喻和借代的区别正是，比喻是两种不同的事物。借代的借体是本体的一部分。
b泗水文章昭日月；        
  杏坛礼乐冠华夷。
此联借代的修辞方法，用有关事物代人。
借地代人：赞颂孔子的文化教育，如日月光华灿烂，在中外堪称第一。泗水、杏坛，相传是孔子讲学处。
b、已知修辞63大类、78小类。

二、诗题红叶同心结；  
        酒饮黄花合卺杯。
修辞方法：此联四处用了典故。
（1）诗题红叶。传说唐宣宗时，卢渥赴京应考，偶临御沟，拾得一片红叶，叶上题诗云：“流水何太急，深宫尽日阑。殷勤谢红叶，好去到人间。”后来宣宗放出部分宫女，卢渥恰好与题诗的宫女婚配。后人用红叶题诗表示良缘巧合的婚姻。
（2）同心结
（3）酒饮黄花：指九月九日喝着菊花茶思念亲人。
（4）合卺：卺，喝酒的器具。

遣词：遣，就是派、送词。
古人们，夜学晓不休，苦吟鬼神愁”
杜荀鹤的句子：
“江湖苦吟士，天地最穷人”
卢延让的句子：
“吟安一个字，捻断数茎须”
方干的句子：
“吟成五字句，用破一生心”
练字：
1，求工者入其门。
2，求神似者触其类。
3、求旷达者择其邻。

4、求理同择其正。

5、求趣异择其反。
6、求因果择其串。

顺眼阳光

流霞15-我的地盘作业汇总

霞15-我的地盘'一、对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？分别适用于马蹄律、诗律或意节律？
1、黄鹤楼　
　一楼萃/三楚  /精神，云鹤/俱空/
                     仄         平        仄    平
横笛在；
        仄
二水汇/百川  /支派，古今/无尽/大
                 户        仄       平      仄
江流。
    平
非律联，
属意节律。
2、赠蒋士铨　
前辈/典型，秀才/风味；
    仄     平       平     仄
华嵩/品格，江海/文章。
    平     仄       仄     平
骈式对联，马蹄律

二、找出下列对联的领字：
1、自挽联　
读书经世即真儒，遑问他/一席名山，千秋竹简；
学佛成仙皆幻相，终输我/五湖明月，万树梅花。
领字:上联遑问他，下联终输我。

2、大观亭　汪 恩
踞/太白楼之上，鸳瓦排云，凭/画槛一慰乡愁，已渐近/钟阜晴峦，六朝城郭；
溯/彭蠡湖而西，鹭涛飞雪，唤/沙鸥共谈宦迹，最能忘/峨眉春水，万里风帆。
领字:上联，踞 凭 已渐近；下联，溯 唤 最能忘。

三、判断下列出句是否律联，断句、析联并对句（只做句意、立意和意境方面的析联）
1、斟杯/秋酒/邀/明月【舰长】==
答：律联。
析联:时近中秋，斟一杯美酒邀明月赴席。
对句:赋句乡情寄远亲

2、逢秋/伴酒/邀/明月【舰长】==

析联:每逢中秋佳节，都会邀请明月共饮美酒。
对句：入席擎杯飨美人

中级班第二讲作业
中级第二讲作业：流霞15-我的地盘

一、把下面的十个出句析联，选出一个你认为最好的，说明他为什么好，好在哪里。
二、试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
1.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上楼台（百味人生）
答：悠闲的敲棋声散布在院落间，
    明亮的月色早已爬上楼台。
2
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:鸟语悦云窗[水轻霞]
        鸟叫声透过云窗使人愉悦。

3.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:蝶影舞花前【雨阳】
         蝴蝶的身影在花前飞舞。
4.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色笼窗前（竹影清风）
        月色笼罩窗前。
5.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色透心窗（等待）
         明亮的月光好像猜透了心事。
6.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:竹影入窗台（如风）
         修竹的影子穿过窗台。
7.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:野兴醉流年[春风化雨]
        乡野的兴趣陶醉了身心，忘了时间。
8.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上芸窗（竹影清风）

9.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色泻荷池（半缘君）
        清亮的月色倾泻在荷塘中。
10.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:老叟陷局中【露露】

         对面的老者陷入斗阵中。'
第一副对联比较好。用词符合要求，沒有隔的嫌疑。
对联：棋声闲院落
            杀气漫台枰

中级班第三讲作业

第三讲作业学号网名   流霞15-我的地盘
一，下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽原因。
霞人/南北/走=
形名 名名  动

惬意/每时/添
形名 副名  动

答:“南北”并列，“每时”定中。可以成宽对。

刻骨/铭心/一段爱（舰师)
动名 动名 数量名
多姿/妙彩/幸福人【云诗】
形名 形名   形名
答:“刻骨”，“銘心”动名；“多姿”，“妙彩”形名；“一段爱”数量名，“幸福”和“一段”不对品，不可以成对。

醉卧/沙场/君莫笑=（古人）
动动 名名 名副动
尽驱/外敌/我忘生【云诗】
形动 名名 名动动
答:“醉卧”动动，“尽躯”形动；“莫笑”副动，“忘生”动动。状中。集句联，词性结构成对。可以成对。

共枕/清凉月【仙女】=
动名 连绵名
同吟/缱绻诗【云诗】
动动 连绵名
答:“枕”名词活用为动词，连绵词对品，成对。

淡看/云山/吞落日（梅蘭）
形动 名名 动动名
不教/愁绪/困明天【云诗】
副动 动名 动名名
答:“不”，副词活用为形容词；“落”动词活用为名词。可以成对。

粉蝶/翩翩/舞=【云诗】
形名 叠字
桃花/朵朵/娇
名名 叠字
答:“粉”形容词活用为名词。可以成对。

屏前/屏后/相思/语～（灵儿）
名名 名名 连绵 名
传去/传来/寂寞/心
动动 动动 连绵 名
答:可以成对。第三讲作业学号网名   流霞15-我的地盘
一，下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽原因。
霞人/南北/走=
形名 名名  动
惬意/每时/添
形名 副名  动
答:“南北”并列，“每时”定中。可以成宽对。
刻骨/铭心/一段爱（舰师)
动名 动名 数量名
多姿/妙彩/幸福人【云诗】
形名 形名   形名
答:“刻骨”，“銘心”动名；“多姿”，“妙彩”形名；“一段爱”数量名，“幸福”和“一段”不对品，不可以成对。
醉卧/沙场/君莫笑=（古人）
动动 名名 名副动
尽驱/外敌/我忘生【云诗】
形动 名名 名动动
答:“醉卧”动动，“尽躯”形动；“莫笑”副动，“忘生”动动。状中。集句联，词性结构成对。可以成对。
共枕/清凉月【仙女】=
动名 连绵名
同吟/缱绻诗【云诗】
动动 连绵名
答:“枕”名词活用为动词，连绵词对品，成对。
淡看/云山/吞落日（梅蘭）
形动 名名 动动名
不教/愁绪/困明天【云诗】
副动 动名 动名名
答:“不”，副词活用为形容词；“落”动词活用为名词。可以成对。
粉蝶/翩翩/舞=【云诗】
形名 叠字
桃花/朵朵/娇
名名 叠字
答:“粉”形容词活用为名词。可以成对。
屏前/屏后/相思/语～（灵儿）
名名 名名 连绵 名
传去/传来/寂寞/心
动动 动动 连绵 名
答:可以成对。

中级班第四讲作业
一从下列句子写出相反的角度对句。并指出对句，出句的相反地方，统一的写出原因。
1. 春风绿处梅花落=
  溪水暖时燕子归
答：春风过处暖天回   此联不像反对，倒像是流水对。
2。愿做梅花清傲雪=
不学芦苇荡摇风（今音）
答：梅花对芦苇，两种不同品格的事物两相对比，愿做和不学，两种不同的的态度，反对成立。
3. 字有虚空，追新偏少意=
心多幻想，求巧却无奇
上联用虚，下联用幻，意思相同，也像是流水对。
二给下面的出句对句，要对出反对：
1、但愿人皆健=只求病俱全
2、人因爱富常离我=子不嫌贫每护家
3、愿做梅花清傲雪=不为芦絮漫随风
4、黑发不知勤学早=白头才悔用功迟
5、清风有意难留我=流水无心不顾人

中级班第5讲 作业：
一、分析下列对联的节奏、平仄、词性、结构：
1、
出句：宁作青山不媚骨【扫冢人】
词性：副动形名副动名
结构：偏正 偏正 动宾
大结构：主谓  动宾
古音：仄仄平平仄仄仄
今音：平仄平平仄仄仄
节奏：2221
对句：耻成‖官邸/附庸/人【蔷薇】
词性：动动名名动形名
结构：偏正 偏正 动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2221
2、
出句：宁作青山不媚骨【扫冢人】
词性：副动形名副动名
结构：偏正 偏正 动宾
古音：仄仄平平仄仄仄
今音：平仄平平仄仄仄
节奏：2221
对句：懒于/尘世‖钓/虚名【一片云烟】
词性：形介名名动形名
结构：偏正 偏正 动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：22l2

中级班第六讲作业
一，对句（用流水对）
1，怕见繁花落=【云诗】
       更愁旧燕离    （递进关系）
2，若可长相守=【云诗】
       何愁短别离  （转折关系）
3，纵被关山阻=【云诗】
      犹能砥砺行    （递进关系）
4，欲想心安定=【云诗】
      先将语泰平   （让步关系）
5，：只要心无愧=【云诗】
          何妨话有伤   （条件关系）

中级班第七讲作业
一,给下列句子找关联点，并用自己的语言写出原因，然后对出下联：
1.  对句一：箫吹岭上云
    关联点：云。借指心头的阴影，用悠远的箫声驱走压在心头的郁闷。
   出句一：柳拂心头事
   对句二：衣无世外尘
关联点：世外尘。借指凡俗之外的琐碎。全都抛开。
   出句二：身有仙家相

2. 客为坎上寓公，到此好吟千树雪
关联点:雪。一个“雪”字，道出了时令为冬天。坎上寓公好吟千树雪，说明他从南方来，最稀奇的就是雪，而且越大越稀奇。所以下联直接点出“我”就是来自江南的驿使，从而引申出梅花。此联对得极工。梅花迎春，預示春天要到了。
   我是江南驿使，折来聊寄一枝春

中级班第八讲作业
励志联
余日有限  时光荏苒空经过
学问无边  日夜迁延怎作成

读书联
穷钻苦读   书中字句方能解
细想深参   内里精华自贯通

中级班第 9讲作业
一、以自然界的山为主题，写三个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾，要有不同的立意。
出句1  层峦起伏乡关外
出句2  直入云天观碧落
出句3  闲居世外游山乐

出句1 孤鹜凄鸣寻旧伴
出句2  虬松展荫遮寒鸟
三、先对句，然后以你的对句为下联，再出一个不同的上联。
出句：欲留春色怜无计【迦陵】
对句： 偶会桃花幸有缘

中级班第10讲作业
1使用抽象的语言和形象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收。
使用抽象的语言时注意使用一定的表现手法。
出句:贫穷富贵皆身外
出句:厚禄高官羞入眼

2读阮籍诗：以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言七言均可。
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荆杞。

驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云已。

出句1:凋零桃李繁华尽
出句2:残年忍顾伤妻子

3、小组为单位，出句5个，使用形象的语言。对别组-出句5个，多出可以多对。
对应小组：具体事宜，由组长负责。《完毕》

中级班第11讲作业

中级班第12讲作业

中级班第13讲作业:
运用多句联创作技巧，把第12讲作业进行修改:
12讲原作:读无旁顾    安然把卷谐高品
         书有余香    肃立怀思敬大贤

马蹄律还是懵懵懂懂，看了其他同学的作业，试着改了一下：
警句铭心     修身立德凭书卷
佳文传世     养性怀真借墨香

中级班第十四讲作业

中级班第15讲作业：
1、以小组为单位在班群分享一篇赋文。找出赋中1——2个对偶句进行赏析。
2、以“君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，拟一联，来体现对联的文学性。
对联：1、滿堂笑语呼卢客
                  独少知心往日人

         2、春光依旧桃花在
                岁月倥偬人面

顺眼阳光

流霞15-我的地盘

高级班第一讲作业：
一、创作诗钟：
合咏：泼水节
笑语喧阗逢乐事=人声鼎沸洒甘霖
二、创作诗钟：
分咏：竹子；梅花
睥睨严冬开冷艳=绵延劲节纵虚怀

高级班第二讲作业
“春·雨”七唱，下楼格
春回大地山河秀=雨润平川杨柳新
阳春播下丰收望=喜雨催生幸福苗
大好春光休错过=及时雨水助成功
恰是残春来大水=遭逢苦雨沒良田
毁却禾根春不再=祈求云散雨犹酣
天时已误忧春去=稼穑难收恨雨多
天公只要平行雨=黔首方能不误春

高级班第三讲作业
创作诗钟三副
1，鼎峙格：桃 春 节
春生瑞气来佳节
福伴新桃入我门
2，轱辘格：惊 蛰
天鼓惊飞檐下雀
春风醒蛰土中虫
3，晦明格：对 联
南归恩爱双栖燕
今入钟灵一阙联

高级班第四讲作业：
一，试对无情对
出句：马来西亚
对句：雁去南方
二，试对下列对句
1，析字联（舰长）
出句：士心当有志
对句：任几豈无凭
            此木只为柴
2，顶针联1
煮酒论英雄，英雄安在否？
凭栏思故垒，故垒更凄凉

高级班第五，六讲作业
1，千村薜荔人遗矢
      万户萧疏鬼唱歌 （夸张）
2，欲穷千里目
      更上一层楼 （递进）

松叶子

楹联中级班第一讲作业
流霞组：流霞10一松叶子
一，对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？
分别适用于马蹄律，诗律或意节律？
1，黄鹤楼：
一楼（平）/萃三楚（仄）/精神（平），云鹤俱空（平）/横笛在（仄）
二水（仄）/汇百川（平）/支派（仄），古今无尽（仄）/大江流（平）
答：是非律联，适用于意节律，散文式联句
2，赠蒋士铨：
前辈（仄）/典型（平），秀才（平）/风味（仄）；
华嵩（平）/品格（仄），江海（仄）/文章（平）。
答：骈式对联，非律联，适用于意节律
二，找出下列对联的领字
1，自挽联：读书经世/即真儒，遑问他/一席名山，千秋竹简；
                    学佛成仙/皆幻想，终输我/五湖明月，万树梅花。 领字：遑问他，终输我
2，大观亭：踞/太白楼之上，鸳瓦排云，凭/画槛一慰乡愁，已渐近/钟阜晴峦，六朝城郭；
                    溯/彭蠡瑚而西，鹭涛飞雪，唤/沙鸥去谈宦迹，最能忘/峨眉春水，万里风帆。
领字：踞，溯，凭，唤，已渐近，最能忘
三，判断下列出句是否律联，断句，析联并对句（只做句意，立意和意境方面的析联）
1，斟杯/秋酒/邀明月；=醉枕青山数落霞。（是律联）析联：斟一杯美酒，共庆中秋佳节
2，逢秋/伴酒/邀明月；=入夜思人醉此身。（是律联）
析联：每到秋天，我就会和亲人举杯喝酒，共庆中秋佳节

楹联中级班第二讲作业
流霞组：流霞一10松叶子
一，把下面的十个对句析联，选出一个你认为最好的，说明他为什么好，好在哪里？
二，试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
1，出句：棋声闲院落；[风尘]，对句：月色上楼台。[百味人生]
析联：对弈的棋声响彻在悠静的院子里，月光照亮楼台。
2，出句：棋声闲院落；[风尘]，对句：鸟语悦云窗。[水轻霞]
析下联：各种鸟的欢悦叫声响彻僧人寺院，构成了和谐美丽的一幅天人和一，
人鸟共鸣的画面，展现僧人修仙入道，与世无争的悠闲生活，我认为很好。
3，出句：棋声闲院落；[风尘]，对句：蝶影舞花前。[雨阳]
析下联：彩蝶在花丛飞舞，景隔
4，出句：棋声闲院落；[风尘]，对句：月色笼窗前。[竹影清风]
析下联：月光笼照窗前
5，出句：棋声闲院落；[风尘]，对句：月色透心窗。[等待]
析下联：月光照亮心里。意隔
6，出句：棋声闲院落；[风尘]，对句：竹影入窗台。[如风]
析下联：夜晚竹林的影子，照射窗台。
7，出句：棋声闲院落；[风尘），对句：野兴醉流年。[春风化雨]
析联：景隔，意隔，
8，出句：棋声闲院落；[风尘]，对句：月色上芸窗。[竹影清风]
析下联：月光照亮书斋，
9，出句：棋声闲院落；[风尘]，对句：月色泻花池。[半缘君]
析联：景隔
10，出句：棋声闲院落；[风尘]，对句：老叟陷局中。[露露]
析下联：白发老翁沉迷棋局中
二，出句：棋声闲院落；[风尘]
        对句：花影暖楼台。[松叶子]
上句，动，下句，静，棋声花影，景美人悦，和谐甜静
楹联中级（流霞）组第三讲作业
流霞一10松叶子
      下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽的原因。
1，霞人南北走=
     惬意每时添
答：可以成对，南北走方位字，（偏正）状中，每时添，时序（偏正）状中，（走，添动词谓语）
2，刻骨铭心一段爱=
     多姿多彩幸福人
答：可以成对，联内自对。
3，醉卧沙场君莫笑=
     尽驱外敌我忘生
答：可以成对，沙场偏正定中，外敌偏正定中，
4，共枕清凉月=
     同哈缱绻诗
答：可以成对，清凉，形容词同义连词 ，缱倦，形容词同义连词，
5，淡看云山吞落日=
     不教愁绪困明天
答：不能成对，云山名词性偏正状中，愁绪动宾
6，粉蝶翩翩舞=
     桃花朵朵娇
答：可以成对，娇形容词使动用法，翩翩舞叠词状中，朵朵娇叠词状中
7，屏前屏后相思语=
     传来传去寂寞心
答：可以成对，巧对趣对。

楹联中级班第四讲作业
流霞组，流霞10一松叶子
一，从下列句子写出相反的角度对句，并指出对句，出句的相反地方，统一的写出原因。
1，春风绿处梅花落；
      溪水暖时燕子归。
答：上联的意思春天来了梅花凋谢了，下联溪水暖的时候燕子回来了，一走一来，具备反对特点。
2，愿做梅花清傲雪；
     不学芦苇荡摇风。
答：“愿做”与“不学”上下联意思相反
3，字有虚空，追新偏少意；
      心多幻想，求巧却无奇。
答：“字有虚空”少的意思，“心多幻想”多，一多一少，非常鮮明，具备反对特点。
二，给下面的出句对句，要对出反对：
1，出句：但愿人皆健；
     对句：却怜老即迟。
2，出句：人因爱富常离我；
     对句：吾岂贪财苦故亲。
3，出句：愿做梅花清傲骨；
     对句：不学菜粥俗随人
4，出句：黑发不知勤学早；
     对句：黄芽只觉入筵休。
5，出句：清风有意难留我；
     对句：明月无心独赏人。

  楹联中级班第五讲作业
流霞组，流霞10一松叶子
分析下列对联的节奏，平仄，词性，结构：
1，出句：宁作‖青山/不媚/骨（扫冢人）
     词性：副动  名名 副动 名
     结构：偏正 偏正  后三动宾
大结构：状谓   主    状谓宾
     古音：平仄平平仄仄仄
     今音：平仄平平仄仄仄
     节奏：2221
对句：耻成‖官邸/附庸/人（蔷薇）
词性：形动  名名 动形名
结构：偏正  偏正 后三动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2221
2，出句：宁作/青山‖不/媚骨（扫冢人）
     词性：副动 名名  副 动名
    结构：偏正   偏正  后三动宾
大结构：  定    主    状  渭宾
    古音：平仄平平仄仄仄
    今音：平仄平平仄仄仄
    节奏：2212
对句：懒于/尘世‖钓/虚名（一片云烟）
词性：形介  名名动 形名
结构：偏正  偏正  后三动宾
古音：仄平平仄仄平平
今音：仄平平仄仄平平
节奏：2212

楹联中级班第六讲作业
流霞10一松叶子
对句：（用流水对）
1，出句：怕见繁花落=（云诗）
     对句：欣逢远水来
     因果关系
2，出句：若可长相守=（云诗）
     对句：宁当久不移
     假没关系
3，出句：纵被关山阻=（云诗）
     对句：依然羽翼垂
     让步关系
4，出句：欲想心安宁=（云诗）
     对句：便知思抱负
      目的关系
5，出句：只要心无愧=（云诗）
     对句：不须力有馀
     一般条件关系

        楹联中级班第七讲作业
流霞组：流霞10一松叶子
一给下列句子找关联点，并用自已的语言写出原因，然后对出下联：
1，对句一：箫吹岭上云。
     出句一：花献山头月；
关联点：运用修辞技巧法的夸张手法，站在山顶上，歌声传到云，
鲜花送到月。
2，对句二：衣无世外尘。
     出句二：琴伴庭前月；
关联点：运用修辞技巧法的夸张手法，对句“无尘”写理，出句“伴月”
写景，情景合一，伴月无尘清逸之气。
3，客为坎上寓公，到此好吟千树雪；
     我是江南驿使，折来聊寄一技梅。
关联点：就是釆用延展的方式用“梅”实现合理转借，先从雪转到梅
再从梅转到春天，梅在中间起到承上启下的合理转借作用。

             楹联中级班第八讲作业
流霞组：流霞10一松叶子
一，以读书为主题，创作一副两分句联，要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
读书：上联：学海无涯，文为至宝三生用；
           下联：书山有路，心作良田万世新。
二，句脚用马蹄韵正格，创作一幅励志联，用四七句式。
励志：上联：天长契阔，不让韶华消好景；
           下联：岁莫蹉跎，宜将日月舞青春。
三，上联最后一句尾字为仄，前面各字都是平声；而下联最后尾字为平，前面各
字都是仄声，有人把这叫做“漁竿韵”。依漁竿韵试着创作一幅长联，四分句以上：
国庆联：上联：迎佳节，庆华诞，全民同乐，共荣金瓯固；
              下联：月有情，日独明，百世太平，喜祝四海春。

                老年中级班第九讲作业
流霞组，流霞10一松叶子
一以自然界的山为主题，写三个七言出句，要求是上联，要有不同的立意：
出句1，一角青山堪养老；
出句2，东风映出千山绿；
出句3，石亭尽览山中趣；

二，读懂下面这首诗，写两个七言出句，要求出句是上联。
           饮酒诗之四         陶渊明
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘细无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来可依依。
因植孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。

出句1，天寒独鸟思清远；
出句2，孤身老树栖身隐；

三，先对句，然后以你的对句为下联，再出一个不同的上联，
出句：欲留春色怜无汁；
对句：独把风光惜梦中。
出句：羞随月影愁无汁；

        楹联中级班第十讲作业     流霞10一松叶子
1，使用抽象的语言和形象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收，
使用抽象语言时注意使用一定的表现手法：
      抽象语言：卧室梦中无俗念；
      形象语言：苍松拔地迎云汉；
2，读阮籍诗，以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言，七言均可。
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荊杞。
驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云已。

答：出句1，东园李子风吹落；
       出句2，繁华散去凝霜草；

                    楹联中级班第十一讲作业         
       流霞10一松叶子
一，运用构图联想法对句：
按照构图联想法可补充如下画面，请选择分别作出两个对句。
也可自行运用构图联想法补充画面作出两对句。
             出句：莺啼枝上朦胧绿（舰长）
构图2，对句：鸭戏湖中潋滟飞（松叶子）
             出句：莺啼枝上朦胧绿（舰长）
构图3，对句：客到桥边寂寞心（松叶子）
二，按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对，反对或流水对对句。
     1，    宁作‖青山/不媚/骨（扫冢人）
    词性：连动 名名 副动 名
    结构：偏正 偏正   动宾
大结构：状谓宾（主）状谓宾
对句：耻于尘世缺心人（松叶子）
     2，漁竿/钓起/春/一串（扫冢人）
词性：名名动动 名 数量
结构：偏正动补   偏正
大结构：主  渭    宾
对句：鸟语惊醒柳万条（松叶子）

                     楹联中级班第十二讲作业
流霞组：流霞10一松叶子
以“读书”为题，创作一副两分句联，要求：句脚
用马蹄律正格，四七句式。
        读  书
温故知新，书囊应满三千卷；
勤思有益，墨宝更长数百篇。


          楹联中级班第十三讲作业
流霞10一松叶子
运用多句联创作技巧，修改上一讲作业（将修改前和修改后的
分别写出来）并谈谈你的收获。
第十二讲作业：以“读书”为题，创作一副两分句联，四 七句式：
         上联：温故知新，书囊应满三千卷；
        下联：勤思有益，墨宝更长数百篇。
第十三讲作业：
        上联：温故知新，读诗寻妙意，书囊应满三千篇；
        下联：勤思爱古，生赋得奇观，墨宝更长数百篇。
收获和体会：
1，理顺部局，调好起，承，转，合
即：1，2句起，3句承，4，5句转，6句合
2，明确了并列关系，解说关系，转折关系，逻辑关系，条件关系等，
3，明确了修辞手法：比喻，对比，排比，拟人，设问，夸张等
4，修改联，根据联意需要我采用句脚平仄马蹄律变格，平仄仄，仄平平

            楹联中级班第十四讲作业
流霞组，流霞10一松叶子
借鉴《大观楼》长联的创作方法，以你家乡或你熟悉的景观创作个句式
要求：五四七或四四七句式，句脚可以用马蹄律正格也可用马蹄律变格。
    作业发到班级相互点评，并把你点评的作业粘贴在下方，每人不低于三个。

      丹江，（南水北调）
上联：七十年银汉，金山作墨，横跨郧西拦大坝；
下联：八百里丹江，玉带多情，纵奔楚水吻平津。

               楹联中极班第十五讲作业
流霞10一松叶子
1，以小组为单位在班群分享一篇赋文。找出赋中1一2个对偶句进行赏析。
2，以“君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，出一上联，要求仄收尾。
出句1，枝上嫩花虽旧貌；
出句2，有性看花虽昔色；


以“君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，拟一联，来体现对联的文学性。
成联一：上联：芦花适意非平日；
              下联：荻花伤情又一春。
成联二：上联：枝头嫩蕊情虽重；
              下联：树上新花意不同。

             楹联高级班第一讲作业
流霞10一松叶子
一，创作诗钟：
合咏：泼水节
         清欢怒放倾盆雨；
         雅兴回甘散宝花。
二，创作诗钟：
分咏：竹子，梅花
           冰碧细枝庭院秀；
           暗香疏影画图春。

        楹联高级班第二讲作业
流霞10一松叶子
创作诗钟七唱：
七唱下楼格：春      雨
一唱：梅：雨后新风轻拂柳；
                  春来古乐亦迎梅。
                  春催柳叶流香色；
                  雨送桃花敛翠开。
二唱：兰：逢春伴酒清波送；
                  对雨催诗御墨题。
三唱：竹：千点雨声留客饮；
                  一泓春水向人倾。
四唱：菊：轻柔细雨芳心醉；
                  美丽馀春秀香馨。
五唱：松：满院花香春趣好；
                  孤峰水响雨忧奇。
六唱：桃：诗怀淡处临春水；
                  文味闲时数雨花。
七唱：樱：开窗忽见桃花雨；
                  入画欣闻竹叶春。

        高级班第三讲作业
流霞组：流霞10一松叶子
创作诗钟三副：
1，鼎峙格：桃   春   节
      官贫亮节丹心醉；
     春暖清风绿叶桃。
2，轱辘格：3，4：惊    蛰
      初冬蛰伏悠然去；
      到日春惊独自来。
3，晦明格：对     联
     双栖日子夫妻结；（分咏格）
    比翼星翁锦绣联。（嵌字格）

        高级班第四讲作业
流霞10一松叶子
一，试对无情对：
出句：马来西亚；[般长]
对句：龙卧北平。
二，试对下列出句：
1，析字联：
出句：士心当有志；[舰长]
对句：其月本无期。
对句：木木自成林。
2，顶针联：
出句：煮酒论英雄，英雄安在否？[舰长]
对句：吟诗歌事业，事业已成呼？

       楹联高级班第六讲作业
流霞10一松叶子
收集两个不同修辞手法的联，并指出是哪种修辞手法？
   拟人：绿水本无忧，因风皱面；
              青山原不老，为雪白头。
   比喻：横奔月窟千堆雪；
              倒泻银河万道雷。

喃极水仙

小渔村老年班流霞组-秋池对联作业汇总：

中级第一讲到第十五讲

小渔村老年班楹联中级第一讲

流霞30-秋池
一、对下列对联的各个分句作出大断句，标注节奏点平仄，判断是不是律联？分别适用于马蹄律、诗律或意节律？
1、黄鹤楼　
　一楼萃/三楚精神，云鹤/俱空/
           仄              平      仄      平
横笛在；
        仄
二水汇/百川支派，古今/无尽/大
        仄             仄       平    仄
江流。
    平
属意节律。
2、赠蒋士铨　
前辈/典型，秀才/风味；
    仄     平       平     仄
华嵩/品格，江海/文章。
    平     仄       仄     平
马蹄韵。

二、找出下列对联的领字：
1、自挽联　
读书经世即真儒，遑问他/一席名山，千秋竹简；
学佛成仙皆幻相，终输我/五湖明月，万树梅花。
领字:上联遑问他，下联终输我。

2、大观亭　汪 恩
踞/太白楼之上，鸳瓦排云，凭/画槛一慰乡愁，已渐近/钟阜晴峦，六朝城郭；
溯/彭蠡湖而西，鹭涛飞雪，唤/沙鸥共谈宦迹，最能忘/峨眉春水，万里风帆。
领字:上联，踞 凭 已渐近；下联，溯 唤 最能忘。

三、判断下列出句是否律联，断句、析联并对句（只做句意、立意和意境方面的析联）
1、斟杯/秋酒/邀/明月【舰长】==
修辞:拟人。
析联:秋天晴朗的晚上，酙一杯美酒与明月共享。
对句:炖碗美味贡祖先

2、逢秋/伴酒/邀/明月【舰长】==
修辞:拟人。
析联:每逢中秋佳节，都会用美酒招待明月。


中级第二讲作业：
流霞26-秋池

一、把下面的十个出句析联，选出一个你认为最好的，说明他为什么好，好在哪里。
答:第七个对句最好。它比第1，第4和第5个对句都要深入地析联，并且联想到岁月人生。
二、试着也对出一个下联，说明一下为什么这样对。
答:
出句:棋声闲院落(风尘)
对句:烛影伴余生(秋池)
古人有“看山还是山”的感悟。物我皆忘，看空一切，是人生入禅的境界。
1.
出句:棋声闲院落【风尘】
析:下棋时偶尔发出棋子移动的声音，接着又鸦雀无声。除此之外，院落里空寂无人。
对句:月色上楼台（百味人生）
析:这样的场景，直到月色上楼台也没有停止的迹象。
评:这是典型的流水对。
2.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:鸟语悦云窗[水轻霞】
评:对句根据出句字面意思解析，好像理解欠深入。
3.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:蝶影舞花前【雨阳】
评:此对句字面工整，理解出句欠深入。
4.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色笼窗前（竹影清风）
评:此对句与1.有异曲同工之妙。角度有所不同。好像下棋时间更长。
5.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色透心窗（等待）
评:此对句意境更深入。赞！
6.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:竹影入窗台（如风）
评:对句平平。
7.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:野兴醉流年[春风化雨]
评:此对句比前六句更要高妙。达到出神入化的境地。
8.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色上芸窗（竹影清风）
评:此对句较平淡。
9.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:月色泻荷池（半缘君）
评:此对句也较平淡。
10.
出句:棋声闲院落【风尘】
对句:老叟陷局中【露露】
评:此对句可称宽对。


楹联第三讲作业
学号网名【 流霞26-秋池 】必须填
一，下面对句中，词性结构是否成对，说明词性放宽原因。
霞人/南北/走=
形名 名名
偏正 并列
惬意/每时/添
形名 副名
偏正 定中
答:“南北”并列，“每时”定中。

刻骨/铭心/一段爱（舰师)
动名 动名 数量名
多姿/妙彩/幸福人【云诗】
形名 形名   形名
答:“刻骨”，“銘心”动名；“多姿”，“妙彩”形名；“一段爱”数量名，“幸福人”形名。定中与状中。

醉卧/沙场/君莫笑=（古人）
动动 名名 名副动
尽驱/外敌/我忘生【云诗】
形动 名名 名动动
答:“醉卧”动动，“尽躯”形动；“莫笑”副动，“忘生”动动。状中。

共枕/清凉月【仙女】=
动名 连绵名
同吟/缱绻诗【云诗】
动动 连绵名
答:“枕”名词活用为动词，状中。

淡看/云山/吞落日（梅蘭）
形动 名名 动动名
不教/愁绪/困明天【云诗】
副动 动名 动名名
答:“不”，副词活用为形容词；“落”动词活用为名词。

粉蝶/翩翩/舞=【云诗】
形名 叠字
桃花/朵朵/娇
名名 叠字
答:“粉”形容词活用为名词。

屏前/屏后/相思/语～（灵儿）
名名 名名 连绵 名
传去/传来/寂寞/心
动动 动动 连绵 名
答:句内自对。


中级班第4讲作业：
流霞26—秋池
一，从下列句子写出相反的角度对句。并指出对句，出句的相反地方，统一的写出原因。
1. 春风绿处梅花落=
    溪水暖时燕子归
“梅花落”“燕子归”时令准确。
出句写花，对句写燕子。都表现了气温升高带来的变化。
2。愿做梅花清傲雪=
      不学芦苇荡摇风（今音）
“梅花”“芦苇”两种不同品格的像征。
“愿做”与“不学”虽然是相反的态度，但表达的都是“你”在人生态度中的不同选择。
3. 字有虚空，追新偏少意=
    心多幻想，求巧却无奇
上下联都讽刺的是眼高手低，不求甚解的学习态度。

二，给下面的出句对句，要对出反对：
1、但愿人皆健=
     何妨我独贫
     何妨药生尘
2、人因爱富常离我=
     春不嫌贫又到家
     书不择颜总供知
3、愿做梅花清傲雪=
     不学芦苇荡摇风
     不学苇穗总随风
4、黑发不知勤学早=
     白头方悔读书迟
     银须方恨惰戏迟
5、清风有意难留我=
     明月无心自照人
     流水无情易落花

第4对句，第一个好，第二个惰戏不工。


老年诗词中级班第5讲 作业：
秋池
一、分析下列对联的节奏、平仄、词性、结构：
1、
出句：宁作/青山/不媚骨【扫冢人】
词性：宁作青山不媚骨
           副动形名副动名
结构：宁作青山不媚骨
           状中偏正状中宾
大结构：宁作青山不媚骨
                 状   宾    状  宾
                           并列
古音：骨(gu)入声
今音：骨(gu)二声
节奏：宁作‖青山/不媚/骨
对句：耻成‖官邸/附庸/人【蔷薇】
词性：副动    名名 动名 名
结构：状中    偏正 状中 名
古音：人(入声)
今音：人(二声)
节奏：耻成‖官邸/附庸/人

2、
出句：宁作/青山‖不/媚骨【扫冢人】
词性：副动 形名   动 形名
结构：状中 偏正        偏正
古音：骨(入声)
今音：骨(二声)
节奏：宁作/青山‖不/媚骨

对句：懒于/尘世‖钓/虚名【一片云烟】
词性：形介 名名    动 形名
结构：定中 偏正         偏正
古音：
今音：
节奏：懒于/尘世‖钓/虚名


老年诗词中级班第6讲作业
流霞26-秋池

一，对句（用流水对）
1，怕见繁花落=【云诗】（因果关系）
对:更添水料浇
2，若可长相守=【云诗】（假设关系）
对:定将永逍遥
3，纵被关山阻=【云诗】（让步关系）
对:也应逆浪行
4，欲想心安定=【云诗】（目的关系）
对:必将体动员
5，：只要心无愧=【云诗】（一般条件关系）
对:不妨影有疵



老年诗词中级班第7讲作业：
流霞26-秋池

一,给下列句子找关联点，并用自己的语言写出原因，然后对出下联：
1.  对句一：箫吹岭上云
关联点:岭上云。吹箫的声音飘到很远，寻声望见岭上的云彩。
对:鶴跃池边树
   对句二：衣无世外尘
关联点:世外尘。穿衣服便于在滚滚红尘中的人际交往。所以衣无世外尘。
对:酒有家乡味
2. 客为坎上寓公，到此好吟千树雪
关联点:雪。一个“雪”字，道出了时令为冬天。坎上寓公好吟千树雪，说明他从南方来，最稀奇的就是雪，而且越大越稀奇。所以下联直接点出“我”就是来自江南的驿使，从而引申出梅花。此联对得极工。梅花迎春，預示春天要到了。
   我是江南驿使，折来聊寄一枝春


老年诗词中级班第8讲作业：
流霞26-秋池
1.以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
句读明晰，勤学苦练拿捏准；
言词对仗，广揽博闻涉猎多。

2.句脚用马蹄韵正格，创作一幅励志联，用47句式。
诗韵用时，始知年少荒岁月；
蒙童初涉，先觉早期奠根基。

3.上联最后一句尾字为仄，前面各句都是平声；而下联最后一句尾字为平，前面各句都是仄声。有人把这叫做“鱼竿韵”。依鱼竿韵试着创作一幅长联，四分句以上。
国庆西安行
揽大唐芙蓉园，恰云涌关中，秋雨滂沱，水幕笙歌，到处流光溢彩；
观史前半坡里，忆始皇兵将，雾罩钟阁，古城跑马，全民追赶盛唐。


老年诗词中级班第 9讲作业：
流霞26-秋池
一、以自然界的山为主题，写三个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾，要有不同的立意。
出句1:苍山雾锁真神韵
出句2:三山半落青天外
出句3:悠云半卷鸡窥竹

二、读懂下面这首诗，写两个七言出句，要求出句平仄无误，仄声收尾。
饮酒诗之四  陶渊明
栖栖失群鸟，日暮犹独飞。
徘徊无定止，夜夜声转悲。
厉响思清远，去来何依依。
因值孤生松，敛翮遥来归。
劲风无荣木，此荫独不衰。
托身已得所，千载不相违。
出句1:徘徊日暮悲声苦
出句2:田园独唱逍遥曲

三、先对句，然后以你的对句为下联，再出一个不同的上联。
出句：欲留春色怜无计【迦陵】
对句：且把单衣尽早裁
出句：分明次第青春梦


老年诗词中级班第10讲作业
流霞26-秋池
1使用抽象的语言和形象的语言，以“豁达”为意，各出一句，五言，七言皆可，仄收。
使用抽象的语言时注意使用一定的表现手法。
抽象出句:初心未忘英雄结
(不以一时一事的成败而丧失初心)
形象出句:无可奈何花落去【晏殊(集句)】

2读阮籍诗：以“感怀”为意，出句两个，仄收，五言七言均可。
嘉树下成蹊，东园桃与李。
秋风吹飞藿，零落从此始。
繁华有憔悴，堂上生荆杞。

驱马舍之去，去上西山趾。
一身不自保，何况恋妻子？
凝霜被野草，岁暮亦云已。
出句1:繁华零落强桃李
出句2:纵马西山先自保

3、小组为单位，出句5个，使用形象的语言。对别组出句5个，多出可以多对。


联班第11讲作业：
柳霞26-秋池
一、运用构图联想法对句：
出句：莺啼枝上朦胧绿【舰长】
按照构图联想法可补充如下画面，请选择分别作出两个对句。也可自行运用构图联想法补充画面作出两个对句。
构图联想1：燕语花间碧水香

构图联想2：鸳戏情丝日月长

构图联想3: 鸭沐春风有月来

构图联想4:闲猜桥旁望月升

二、按步骤析联，并根据出句句意是否完整，选择正对、反对或流水对对句。

1、宁作/青山/不媚/骨【扫冢人】
     仄仄 平平 仄仄 仄
     副动 形名 副动 名
     状中 偏正 状中
       动     宾    状    补
节奏:2221
修辞:比拟
色调:偏暖
联眼:宁
析联:宁愿像青山那样伟岸，而不做低三下四的软骨头。
对句:勿为墙头东西蓬
(出句为三仄尾，对句也为三平尾)

2、渔竿/钓起/春/一串【扫冢人】
     平平 仄仄 平 仄仄
     名名 动动 名 数量
     偏正 偏正      偏正
           谓        宾   补
节奏:2212
修辞:夸张
色调:暖
联眼:钓
析联:渔竿钓起的岂止是一串鱼，而是春天般的好心情。
对句:涧水携来客满山






老年诗词中级班第12讲作业：
流霞26-秋池
1，以“读书”为主题，创作一副两分句联。要求：句脚用马蹄律正格，四七句式。
2，作业发到班级相互点评。评语同步粘贴在作业下方。(不低于三个人)

出句:句读明晰，勤钻苦学拿捏准；
对句:言词对仗，广揽博闻涉猎多。
注:读(dou)四声


老年诗词中级班第13讲作业:
流霞26-秋池

运用多句联创作技巧，把第12讲作业进行修改:
12讲原作:
出句:句读明晰，勤钻苦学拿捏准；
对句:言词对仗，广揽博闻涉猎多。

由于作业发出后，未获得师友点评。当局者迷，我也不知道存在什么问题。
学习了布衣老师关于多句联讲课后，有所启发。
对照多句联创作技巧讲义，觉得该联显得平淡，眼界未放开，且无深意。
前贤有“无字之书和有字之书”一说；又有“世事洞明皆学问，人情练达即文章”的民谚。有了新的思路，将前联更改如下:
上联:世事文章，勤钻苦学拿捏准；
下联:书山陌路，广揽博闻涉猎多。
这么一改，感觉视野开阔了不少。


老年诗词中级班第14讲作业:
秋池
借鉴《大观楼》长联的创作方法，以你家乡或你熟悉的景观创个句式要求:五四七或四四七句式。

上联:惊李白初通，学海遨游，磨针铁杵功夫累；
下联:叹学生统考，书山觅影，夙夜星辰魑魅多。

作业发到班级相互点评，并把你点评的作业粘贴在下方，每人不低于三个。



流霞组第十五讲作业
流霞26-秋池

一，以小组为单位在班群分享一篇赋文，找出赋中1-2个对偶句进行赏析。
(空)
二，以“君看今日树头花，不是去年枝上朵”为意，拟一联，来体现对联的文学性。

出句:眼底春花非去岁
对句:门前翠柳是今生



高级1-6讲

老年高级联班第一讲作业
一，创作诗钟:
合咏:泼水节
上联:阳春浴佛亲朋闹
下联:浇洒激情岁月新

二，创作诗钟:
分咏:竹子；梅花
上联:凌霜傲雪魂高洁
下联:奋勇争光性虚心


老年高级联班第二讲作业
流霞26-秋池
诗钟七唱下楼格:春，雨
一唱
春临万事从头越；
雨润三山至此兴。
二唱
新春再度催美景；
今雨何时盼佳音。
三唱
南园雨过寻幽径；
西谷春来坐野亭。
四唱
欣逢好雨禾苗壮；
正值新春稚子欢。
五唱
人逢喜事春如故；
地获肥浇雨更佳。
六唱
飞花有意留春住；
细柳多情任雨浇。
七唱
痴心吹灭巴峡雨；
冷眼揭开剑南春。


老年诗词班高级班第三讲作业：
流霞26-秋池

创作诗钟三副：

1、鼎峙格：桃，春，节
出句:桃符送岁欢欣节；
对句:瑞兽迎春快乐多。

2、轱辘格3,4：惊，蛰
出句:气势惊天奔眼底；
对句:心胸忍蜇创清晖。

3、晦明格：对，联
出句:共处双方分左右；
对句:联接上下辨乾坤。



高级第四讲作业：
一、试对无情对：
出句：马来西亚
对句:  乌鲁木齐

二、试对下列出句：
1、析字联：
士心当有志
女子配好人
日月共成明

2、顶针联：
煮酒论英雄，英雄安在否？
读书安社稷，社稷岂千秋？



老年对联高级班第五-第六讲作业：
流霞26-秋池
1.收集两个不同修辞手法的联，并指出用哪种修辞手法？

红雨随心翻作浪；
青山着意化为桥。
【毛泽东】《送瘟神》
夸张手法

处己何妨真面目；
待人总要大肚皮。
峨眉山洪椿坪弥勒殿联
哲理格言式