清心竹 作业汇总贴

清心竹

二年级第三讲
作业：选择适当的形式评论以下三个事件：周武公退楚师，田单复国，春申君上书秦王救楚。可以分别三个件事进行评价，对比三件事所发生的背景、做这件事人的智谋，也可以只评价其中一件事或两件事。评价形式可以是诗，也可以是词，可以不用诗词。
咏史
九鼎谁人见，周朝赖以存。
明知无一物，六国不轻论。

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二年级第四讲
作业：评价赵奢、赵括。可以对比评价这父子二人，也可以只评其中的一个，文体自选，可以是诗词，也可以是自己的话。
咏史生灵四十万，白骨两千年。
漠漠长平路，犹闻有戍烟。

清心竹

二年级第五讲
作业：评价一下信陵君救赵这件事，评价形式可以是诗，也可以是词，可以不用诗词。
叹魏无忌家国孰轻仔细看，窃符为解姐夫难。
可怜一世贤才质，望断信陵背影单。

清心竹

二年级第六讲
谈谈你对秦国发展壮大成功的分析答：阅秦卷（一），知秦发展壮大，多缘于：
一则勤奋。秦先祖大费，与禹平水土有功，被赐帝舜乃妻之姚姓之玉女。大费佐舜调驯鸟兽，鸟兽多驯服，舜赐姓嬴氏。
二则善战。费昌去夏归商，败桀，战功赫赫。以佐殷国，故嬴姓多显，遂为诸侯。秦襄公将兵救周，战甚力，有功。平王封襄公为诸侯，赐之岐以西之地。襄公於是始国。
三则礼贤。百里傒，亡虞之臣也。缪公闻百里傒贤，使计以五羊赎之。缪公释其囚，与语国事。授之国政，号曰五羖大夫。后由百里傒推荐，使人厚币迎蹇叔，以为上大夫。
四则仁义。晋旱请粟于秦，与之粟。秦饥时请粟於晋，晋以兵之。战胜生得晋君，然与晋君盟，许之归。而后有“秦晋之好”。

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二年级第七讲
1.请你谈谈战争取胜的关键是什么？
答：《资治通鉴》载：荀卿曰：“不然。臣所闻古之道，凡用兵攻战之本，在乎一民。
《论语》载：子贡问政。子曰：“足食，足兵，民信之矣。”子贡曰：“必不得已而去，于斯三者何先？”曰：“去兵。”子贡曰：“必不得已而去，于期二者何先？”曰：“去食。自古皆有死，民无信不立。”
由此可知，民为本，无论治国与战争焉。
2.缩高的行为应不应该被理解？
答：吾赞缩高所为。战争双方，非胜即败；父子对阵，你死我活。对缩高而言，与子作战，己不死，则其子必死。与其子死，不如己死。舔犊之情，古今一也。

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二年级第八讲
1.谈谈六国灭亡原因答：杜牧《阿房宫赋》云：“灭六国者，六国也”。《孟子》云：行有不得，反求诸己。六国灭亡，系咎由自取。六国分散，各自为政，各为其利，甚或自相残杀，起内讧，窝里斗，正给予秦国可乘之机。故曰：灭六国者，六国也。
2.吕不韦对秦国的功过
答：吕不韦聪明一世，却不料终以自尽谢世，悲哉！吾只见其功，未见其过也！其功：助秦统一中国。史评吕氏以国易货，试问，但凡政客，谁不是以国易货？小者以村易货，再者以乡易货，以城易货….。岂非一也？

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二年级第九讲
1.分封制与郡县制的优缺点对比。答：分封制之优：受封者均是王者直系亲属或功高者，一般对王忠心，是王者安抚权贵者之有力武器。劣：若受封过多，易导致受封者拥兵自重，对王者造成威胁。
郡县制之优：实行中央集权制，削弱地方长官权力，特别是兵权，王者可以高枕无忧，无需担心“以下犯上”，且税赋统一收取，统一管理，有利于中央宏观调控。劣：中央权力过于集中，独揽大权，易导致中央腐败。
2.如果你是燕太子丹，面对秦国的威胁，你该如何做。
答：燕国至太子丹，已是强驽之末，面对强秦，要么俯首称臣，要么想法联合六国共同对付秦国。二种方法窃以为均可。一则秦国称王，乃历史必然，燕国终亡，非一朝一夕所致，此时反省已来不及，不如顺应历史潮流，主动投降，或可免除百姓战争之苦也未可知。二则，若不投降，但靠自身实力，无异以卵击石，此时唯借外力方有一线生机。窃以为荆柯刺秦之举，实小人之举，登不得大雅之堂，且不说刺秦失败，即便成功，难不成就真能改写历史？

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二年级第十讲
1.总结秦始皇的功过。
答：始皇之功：统一六国，设立郡县制，加强中央集权，修筑长城，统一文字及度量衡。始皇之过：严刑苛法，徭役重赋，奢糜无度，焚书坑儒，迷信仙道，草菅人命，唯我独尊却视人刍狗。
2.假设你是陈胜，你如何成就你的大业？
答：吾一介女流，胸无大志，未曾思及成就大业。然就陈胜失败之因，反究其理，或可略知一二。一则广纳贤才，二则暂缓称王，三则以仁义取民心，四则严明军纪。

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二年级第十一讲
作业：评价秦朝灭亡的原因。答：“族秦者, 秦也，非天下也。”，《孟子》曰：行有不得，反求诸己。秦朝灭亡，是咎由自取。一则严刑苛法，导致官逼民反。二则徭役沉重，民不堪重负。秦国统一六国之初，六国之民本就不愿臣服，秦国非未采取安抚政策，稳定民心，反而急功近利，专制统治，试问有谁能服？

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二年级第十二讲
李斯面对秦末乱世，当何去何从？答：子曰:“天下有道则见,无道则隐。” 吾若李斯，当及时归隐，保全自身。然则无道之邦，乃李斯亲力所致，其不得善终，亦是自食其果。所谓“天作孽犹可违,人作孽不可活”，信哉！