小渔村44评阅强化班子衿组第二十九讲作业

顺眼阳光

小渔村44期评阅强化班第二十九讲作业：


一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？


二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。
三、自评自己的本次作业。要求:
1、必须采用诗家语。
2、注意镜头的聚焦。
3、注意要运用形象思维。
4、注意诗中的空间设计。
5、意脉不可断裂。
6、自评不少于 100 字。
7、注意不要犯摞眼。
8、注意不可犯必须要避免的“大忌”
9、注意炼句。
10、自评要求:
1)用韵、格律是否无误。
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5）首字平仄符合4/4或5/3要求。

馨馨

小渔村44期评阅强化班第二十九讲作业：
子衿19-雨曦

一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答：
符合诗词规范和要求的"境"有如下三点：
1."境"的可感性。
形象思维的特点决定了诗歌意境中的"境"必须是具体可感的。
2."境"的完整性。
意境中的"境"，是经诗人情思冶炼、熔铸的画面和景物，它是完整的有机体。
3."境"的独特性。
诗人造境，也同诗人写情一样，应是新鲜独特的。前人末道之境，是诗人创造的艺术新天地。而前人写烂了的"境"，则难以引起共鸣。那叫做落人巢窼。

2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答：（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。

（2）"借景抒情"与“寓情于景”的区别：
"借景抒情"表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。
雨曦审题：以荷塘月色为意，即意要以荷塘月色为主要内容，必须是意要围绕荷塘月色来进行。

五律•荷塘月色
子衿19-雨曦
玉镜明荷影，清波碎夜光。
吹柔群伞曳，湿重露珠凉。
听籁谙宵寂，合眸怜梦香。
忽思千里外，心共水天长。

自评:格律无误，全诗押平水七阳韵。韵字阴阳 3:2，音韵和谐。无撞韵、挤韵、连韵等问题，首字平仄符合 4/4要求。首联 “玉镜”“清波” 起笔绘全景，奠定空灵基调；颔联 “吹柔”“湿重” 承写风露细节，丰富感官；颈联 “听籁”“合眸” 转至人物感怀，由景及情；尾联 “忽思”“心共” 合以怀远，升华意境，四者层层递进，章法井然。

边缘人类

小渔村44评阅强化班第二十九讲作业：
子衿11-云儿
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答：1）“境”的可感性。
形象思维的特点决定了诗歌意境中的“境”必须是具体可感的。
    2）“境”的完整性。
意境中的“境”，是经诗人情思冶炼、熔铸的画面和景物，它是完整的有机体。亚里斯多德说：“美与不美，艺术作品与现实事物，分别就在于美的东西和艺术作品里原来零散的因素结合成为一体。”
3）“境”的独特性。
诗人造境，也同诗人写情一样，应是新鲜独特的。前人末道之境，是诗人创造的艺术新天地。而前人写烂了的“境”，则难以引起共鸣。那叫做落人巢窼。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答：（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
  （2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
    “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。
七律·荷塘月色
子衿11-云儿
芙蓉初夏惹人眼，纱面娇羞出帐开。
月色荷香弹咫尺，蛙声蝉鼓共徘徊。
迷花影只堤巡绕，魂断痴清水默哀。
如幻美池伊独飨，悔教夫婿觅遥财。
三、自评
经检测，格律诗韵无误，首字平仄5：3，合格。韵脚阴阳平衡。
首联，拟人，把刚开的芙蓉比作娇羞的少妇，解开面纱，移步帐外。
颔联，对仗互文。月色对蛙声，荷香对蝉鼓，咫尺对徘徊，弹对共。共徘徊和弹咫尺互文可以调换位置。
颈联，对仗，前四错综对，迷花对痴清，影只对魂断，堤对水，巡绕对默哀。
尾联，顺承默哀，美丽的荷塘夜色如幻如梦，令人陶醉，但只有她一个人独自享受，这时候才后悔打发老公去遥远的地方打工赚钱。
布局起承转合。

傲雪寒梅～

小渔村44评阅强化班第二十九讲作业
子衿15～傲雪寒梅
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答1)境的可感性。形象思维的特点，决定了诗歌意境的“境”必须是具体可感的。境的形象生动真实是前题。
(2)境的完整性:意境中的境是经诗人情思冶炼熔铸的画面和景物，它是完整的有机体。如同一条线贯穿着整首诗词，具有内蕴的统一性。
(3)境的独特性:诗人造境也同诗人写情一样，应是新鲜独特的前人未道之境，是创造新的艺术天地。独特新鲜必须抓住事物的特征，前提心须是含有意味的境。只有具备这些才会有意境美，才会诗味浓郁令读者回味无穷。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答:借景抒情是先有情源情而选景，是有我之境物皆著我颜色；触景生情是先见到景，自然景物的变化触发作者的联想，引起和触动作者内在的思想感情。
借景抒情与寓情于景的区别:借景抒情表达感情比较直接，读后感受是见情不见景，寓情于景表达感情正面不提一字，读后则是见景不见情，但仔细品味却是将全部情感寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
二、创作题：
七律·荷塘月色
文/傲雪寒梅
银辉遍洒照回塘，竞艳池荷暗送香。
疏影依稀横翠盖，青茎摇曳点红妆。
蛙鸣阵阵清音弄，路转幽幽夜色藏。
醉赏仙姿吟盛节，尘心不染韵悠扬。
自评:本诗经测符合格律，押下平七阳韵，韵字阴阳结合，比例为3/2，首字平仄比例5/3适中。首联银辉遍洒直接破题，交代清时间晚上地点池塘，后分句续写池中荷花盛开馨香四溢。颔联承接上句继续描写月下池中的荷叶鲜花。颈联从蛙声悠扬到围池的密林遮住月色是从听觉转到视觉，也开始转入了情，尾联赏景之余联想到荷出淤泥而不染的品质，也暗示了做人应像荷一样，也扣回主题。不足之处是情似乎不是那么新奇，缺乏诗味。

浣花白雪

第二十九讲作业：
子衿05-白雪
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答;（1）“境”的可感性。
形象思维的特点决定了诗歌意境中的“境”必须是具体可感的。
（2）“境”的完整性。
意境中的“境”，是经诗人情思冶炼、熔铸的画面和景物，它是完整的有机体。
（3）“境”的独特性。
诗人造境，也同诗人写情一样，应是新鲜独特的。前人末道之境，是诗人创造的艺术新天地。而前人写烂了的“境”，则难以引起共鸣。那叫做落人巢窼。2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答：（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
    “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。
三、自评自己的本次作业。要求:
1、必须采用诗家语。
2、注意镜头的聚焦。
3、注意要运用形象思维。
4、注意诗中的空间设计。
5、意脉不可断裂。
6、自评不少于 100 字。
7、注意不要犯摞眼。
8、注意不可犯必须要避免的“大忌”
9、注意炼句。
10、自评要求:
1)用韵、格律是否无误。
2)简析诗作起承转合要符合章法。
3)注意韵字阴阳平衡。
4)不可有撞韵、挤韵、连韵。
5）首字平仄符合4/4或5/3要求。

七绝·荷塘月色
暑烦难耐不思眠，且到荷塘伴夜天。
穿树清辉铺水上，逐人香气散风前。
自评：格律无误。韵字阴阳比例1/2，无挤韵、撞韵、连韵。一二句入情、叙述，三四句借景抒情。

天香

小渔村44评阅强化班第二十九讲作业

天香

一、问答题：

1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？

答：什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求：写作的时候通过凝炼，准确的把优美的词，创造出不同于生活原型，形神兼备，含蓄不尽之意，含蓄不尽之词，以高度概括出来的艺术境界。且通过画面，让读者自然感知，并且渗透着作者的思想见解以及感情色彩，把感情含蓄在形象里，意寓境，境中见意。

2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？

答：借景抒情、触景生情、寓情于景的区别：

（1）“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。

（2）触景生情：是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。

（3）寓情于景：是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情，去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。

二、创作题：

以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。

荷塘月色

文/天香

绿柳青丝映碧塘，荷裙翠绿衬红妆。

仙枝作画千山秀，嫩蕊盈风十里香。

蛙隐清波吹玉笛，鱼摇叶柄舞斜阳。

深幽濯锦迷骚客，独立高风送晚凉。

10、自评要求:

1)用韵、格律是否无误。

2)简析诗作起承转合要符合章法。

3)韵字阴阳平衡符合3/2。

4)首字平仄符合5/3要求。

微风徐来

小渔村44评阅强化班第二十九讲作业：
子衿16-青衣
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答:1)“境”的可感性。形象思维的特点决定了诗歌意境中的“境”必须是具体可感的。
2）“境”的完整性。意境中的“境”，是经诗人情思冶炼、熔铸的画面和景物，它是完整的有机体。
3）“境”的独特性。诗人造境，也同诗人写情一样，应是新鲜独特的。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答：
（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别: “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
二、创作题：
七绝·荷塘月色
子衿16青衣
翠盖风翻碎玉悬，殷勤蛙鼓闹荷田。
兰舟划破琉璃月，拾得莲歌作枕弦。
自评：格律无误。韵字阴阳2:1、首字平仄2:2起句借风翻翠盖、碎玉高悬，展荷塘灵动之美，第二句以蛙鼓殷勤，增加几分夜幕下的喧闹氛围。第三句，兰舟破月，营造静谧奇幻之感，拾莲歌为枕弦，为月下浪漫之情。然诗意尚浅，仍需磨砺。

梦寒秋

小渔村44期评阅强化班第二十九讲作业：
子衿06-梦寒秋

一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答：
符合诗词规范和要求的"境"有如下三点：
1."境"的可感性。
形象思维的特点决定了诗歌意境中的"境"必须是具体可感的。
2."境"的完整性。
意境中的"境"，是经诗人情思冶炼、熔铸的画面和景物，它是完整的有机体。
3."境"的独特性。
诗人造境，也同诗人写情一样，应是新鲜独特的。前人末道之境，是诗人创造的艺术新天地。而前人写烂了的"境"，则难以引起共鸣。那叫做落人巢窼。

2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答：（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。

（2）"借景抒情"与“寓情于景”的区别：
"借景抒情"表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。

荷塘月色
曲岸风清月色明，接天莲叶碧纵横。
闲亭小坐香盈袖，时听蛙鸣三二声。
【自评】这首诗用韵、格律无误。首句写景交待荷塘环境，“曲岸风清、月色明”切题准确，次句继写花、叶长势，此二句着重触觉、视觉描写。三四句转写人物活动以写意叙事为主，着重嗅觉、听觉描写。全诗有声、有色、有味，且融情于景，风清、月明、闲坐、香盈等词皆表达了清新、闲适之情。

紫色的云

小渔村44期评阅强化班第29讲作业
子衿03-紫色的云
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
“境”的可感性。
“境”的完整性。
“境”的独特性。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
一）概念
1，借景抒情：是指诗人用某种感情看待某一景物或场景，在其笔下，这一景物或场景，也染上了某种感情的色彩。
2，触景生情：是指诗人见到某一景物，某一场景后，油然而引出的某种情感的抒发。
3，寓情于景：是指诗人带着由自己的遭遇或处境而产生的强烈感情（如欢乐、悲哀、苦闷、彷徨等），去观察和描写客观的自然景物，并自觉或不自觉地把这种主观感情熔铸到客观景物的描写之中，以客观之景来寄托感情。
二）区别
（1）“借景抒情”与“触景生情”的区别：
“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
（2）“借景抒情”与“寓情于景”的区别：
“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”：“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
二、创作题：
以荷塘月色为意，作格律诗一首，绝句律诗不限，题目自拟，格式不限，注意诗的意境。
七绝·荷塘月色
子衿03-紫色的云
银辉泻落浸莲塘，风动芙蕖送晚香。
蛙鼓声声惊碎月，一篙星斗入诗囊。
自评：本首诗押韵、格律无误。选择的物象符合荷塘夜色的特征。韵字阴阳搭配，首字平仄3/1。前两句诗是实写，后两句是想象，富有诗情画意。

浪淘沙

小渔村44期第二十九讲作业：
子衿08-浪淘沙
一、问答题：
1、什么样的“境”，才符合诗词的规范和要求？
答：①“境”的可感性。形象思维的特点决定了诗歌意境中的“境”必须是具体可感的。
②“境”的完整性。意境中的“境”，是经诗人情思冶炼、熔铸的画面和景物，它是完整的有机体。
③“境”的独特性。诗人造境，也同诗人写情一样，应是新鲜独特的。
2、借景抒情、触景生情、寓情于景的区别是什么？
答：①“借景抒情”是先有情，源情而选景，是有我之境，物皆著我颜色。“触景生情”是先见景，自然景物的变化触发了作者的联想，引起和触动了作者内在的思想感情。
  ②  “借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景”。
③“寓情于景”表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析，却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。
二、创作题：
七绝•荷塘月色
浪淘沙
融融月色泄荷塘，菡萏亭亭曳影长。
蛙鼓几声添静谧，清新空气暗浮香。
自评：意脉没有断裂。用韵、格律无误。起承转合符合章法。韵字阴阳平衡