A29—冰雪莲作业本

冰雪莲

A29—冰雪莲-练习本

背着书包上学喽！！！

冰雪莲

第一讲作业


并列式

一
清风送爽云天阔，（高）
大地回春草木森。（低）
蝶卧花间偷绮梦，（近）
蜂翻岭外觅知音。（远）


二
云中雁字悠悠去，（高）
水上兰舟款款行。（低）
桂子村头留客醉，（远）
风铃檐下伴琴鸣。（近）

冰雪莲

第一讲作业


承接式

无题
枫林着火谢浓霜，
菊苑镶金醉夕阳。
似火枫笺传眷恋，
鎏金岁月遨情长。


秋思
纷纷坠叶下楼头，
立尽中宵望月愁。
悴叶飘零何处去，
乌啼月落泪双流。

冰雪莲

第一讲作业


转折式

送别
古道萋萋接碧天，
风淹玉笛柳堆烟。
斜阳立尽柴扉闭，
泪洗残妆独不眠。

秋思
梧叶飘零甲秀楼，
南明河畔望江流。
孤弦漏夜难成调，
泪湿青衫不尽愁。

冰雪莲

第一讲作业


因果式

春思
黯黯春愁似草生，
绿杨烟外怅然行。
当年执手牵情处，
唯见桃花展笑迎。


春思
忽闻檐下响风铃，
瘦影凄凉倚小亭。
恨见陌头杨柳绿，
侬家游子似飘萍。

冰雪莲

第二讲作业


秋思
庭前桂子荡幽香，静谧书窗月影凉。
小字红笺情不尽，愁丝寸寸浸罗裳。


自注：起句运用了通感手法，那芬芳的桂花香在飘荡（把嗅觉写成视觉）；第二句也是通感：那冰凉的月影透进静静的书窗内，（把视觉触觉相结合）；第三句不是通感，转到独坐书斋的主人翁，在这样的夜晚，勾起不尽的思绪，不禁提笔寄语；尾句也是通感，是说那一寸寸愁丝浸染了罗裳（把触觉写成视觉）。

冰雪莲

第二讲作业


夜
蛩声泻玉透篁林，月入疏篱庭院深。
露吻芳菲花影湿，杯盈桂酒对谁斟。


自注：起句用通感手法写出竹林内的蛩吟声美妙得象珠玉飞溅（把听觉写成视觉）；第二句写月亮透过疏篱进入深深的庭院；第三句也是运用通感手法，月亮在花间游走，露珠亲吻着花儿的芳香，花影飘移，被露珠吻过的花香飘荡着，浸湿了一地。（把视觉、嗅觉、触觉相结合）；第四句作结，如此寂静美好的夜晚，案上那满满的一杯桂酒，究竟是要与谁共酌呢？是在等待共酌之人的到来？还是自己独酌？把这想象空间留给读者去思考吧！
整首诗没有出现对于“人物”的描写，却又暗藏了主人翁的存在！
全诗带着几许浪漫，又略带几分凄凉！

冰雪莲

第二讲作业


闺怨
瑶窗寂寞白云淹，美目流伤瘦影纤。
一泻琴弦声万里，天河坠泪挂银帘。


自注：起句写那掩映在白云深处的玉宇琼楼；第二句接着写独坐楼内的纤纤瘦影，美目之间流露出忧伤；第三句用夸张手法，写出这位佳人因为有忧伤而在借琴抒发，那美妙的琴音奔流而出，一泻万里（夸张）；尾句也是夸张兼比喻，上天也因这位怨女的忧伤以及美妙的琴音感触得坠泪如雨下（夸张），象挂了银帘似的（夸张）！天河，也可以比喻成佳人的眼睛，所以坠泪才说挂银帘！

冰雪莲

第三讲作业（曲喻二首）


夜
月入梧桐独影深，风掀翠幕步花林。
闺中唯恐驼铃远，捻就情丝系汝心。

自注：尾句是曲喻。把情丝搓成绳子，再用绳子来系住你的心！



春
又是芳菲二月天，云蒸霞蔚柳堆烟。
梨花雨下心尘净，拾取春光作画笺。

自注：第三句是曲喻！缤纷飘荡的梨花象下花雨似的，喻飘落的梨花为雨，借这花雨洗净心中之尘埃！
在这样的梨花雨下，人会有心无杂念的感觉！

冰雪莲

第三讲作业（声色二首）




春
春风戏柳发丝扬，莺啭枝头燕剪忙。
陌上儿童追蝶舞，忽逢溪曲返家忘。

自注；声色在第二、第四句。




夏
婉转蝉儿叶底藏，轻风拂面稻花香。
瓜藤架下聆蜂语，心旷神怡醉夕阳！


自注：蝉儿在绿叶底下轻唱（声色）；微风轻轻地吹在脸上，带着稻花的香味；独坐在绿色的瓜架下聆听嗡嗡嗡的蜂语（声色），令人心旷神怡，会有昏昏欲睡的感觉，蜜蜂的叫声真的能催眠！